词块教学法应用于高中英语应用文写作的实验研究

发布时间：2021-12-29 04:04

　　随着高考试题的改革和新课标标准的颁布,学生和教师都意识到写作在英语学习中的重要地位。然而,英语写作作为英语的基础技能之一,是语言使用中的综合能力并且在语言学习中扮演者重要的角色。然而,写作作为英语听说读写能力中的输出性能力,由于长期以来旧观念的束缚和对英语写作教学的忽视,英语写作在中学英语教学中一直处于一个薄弱环节。此外,学生的写作自信心和兴趣也是经常被教师忽略的情感因素,所以让学生怀着愉快的心情去开阔思路和提高其写作能力是很必要的。本文为实验研究,受试者为石家庄市某高中高一两个平行班级,两个班级能力水平相当,被随机分班实验班和控制班。笔者在分析了现阶段高中英语写作现状的基础上,依托Lewis的词块教学法,并参考了Nattinger与DeCarrico的词块分类去展开实验。作者以试卷,问卷和访谈为研究工具。实验前,作者使用前测问卷了解学生的写作障碍和语块使用现状。实验期间,通过前测后测结果分析词块教学法对高中写作学习的综合影响。本研究主要回答了下面三个问题:1.应用文写作在高中学生写作中的现状如何?2.写作中词块数量对学生应用文写作成绩有何影响?3.词块教学法是否能增强学生的写作信心和... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Thesis Framework
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction of the Lexical Approach
        2.1.1 Definition of Chunks and Lexical Chunks
        2.1.2 Classification of Lexical Chunks
    2.2 The Lexical Approach and EFL Writing
        2.2.1 Definition of the Lexical Approach
        2.2.2 The Lexical Approach and EFL Writing
    2.3 Theoretical Foundation of the Lexical Approach
        2.3.1 The Psychological Linguists
        2.3.2.The Second Language Acquisition Theory
    2.4 Relevant Studies on Lexical Approach at Home and Abroad
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Subjects
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Experimental Procedures
        3.4.1 Introduction and Identification of the Lexical Chunks
        3.4.2 Input and Consolidation of the Lexical Chunks
        3.4.3 Output and Application of the Lexical Chunks
Chapter Four Analysis and Results
    4.1 The Effect of Lexical Approach on Writing Learning
        4.1.1 Effects of Pre-Questionnaire
        4.1.2 Effects of Post-Questionnaire
        4.1.3 The Comparison of Pre-questionnaire and Post-questionnaire
    4.2 The Effects of Lexical Approach on Writing Proficiency
        4.2.1 The Effects of Pre-test
        4.2.2 The Effects of Post-Test
        4.2.3 The Comparison of Pre-test and Post-test
    4.3 Analysis of Lexical Chunk Number on Writing Proficiency
        4.3.1 Lexical Chunks Number in Two Tests
        4.3.2 Correction between Lexical Chunk Number and Writing Proficiency
    4.4.Result of Interview
    4.5 Discussion of the Effects of the Lexical Approach
        4.5.1 The Effects on Students’Writing Obstacles and Chunk Awareness
        4.5.2 The Effects on Students’Writing Proficiency
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications on Lexical Approach
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Pre-test
Appendix Ⅲ Post-test
Appendix Ⅳ College Entrance Examination English Scoring Standards
Appendix Ⅴ Interview
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]写作加速器——分析结合词块教学法进行大学英语写作教学的方法[J]. 吕晓清.  智库时代. 2019(29)
[2]词块记忆对英语口语流利性、准确性、多样性影响的实证研究[J]. 刘娴.  课程教育研究. 2019(13)
[3]试论词块教学法在高中英语写作教学中的应用[J]. 李梦华.  名师在线. 2018(35)
[4]词块教学法在高中英语写作教学中的应用——以读促写模式[J]. 娄兵兵.  现代交际. 2018(22)
[5]词块教学与农村高中学生英语写作能力的相关性研究——以秦安四中为例[J]. 赵三娃.  学周刊. 2018(25)
[6]谈词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J]. 支宏彦.  学周刊. 2018(14)
[7]词块教学法在高中英语教学中的应用分析[J]. 王倩.  现代交际. 2017(09)
[8]词块教学法在高校英语写作中的应用[J]. 王春辉.  现代交际. 2017(10)
[9]词块教学法在阿勒泰初中英语写作教学中的应用研究[J]. 张佳.  课程教育研究. 2017(10)
[10]词块教学法在国外汉语教材中的应用及启示——以《中文听说读写》为例[J]. 杨昊昕.  高教学刊. 2016(03)



本文编号：3555365