不同字幕输入方式对高中生英语词汇附带习得效果影响

发布时间：2022-01-22 05:56

　　文章以某市某中学高一年级104名学生作为研究对象,比较三种不同字幕输入方式的英语原声短视频（连续观看三遍）对IVA的整体效果和各个维度（词形、词义和应用）效果。研究发现:三种不同字幕输入方式总体均能附带习得词汇;相比无字幕输入,全字幕和关键词字幕更能促进学生附带词汇习得,而关键词字幕组可以附带习得几乎与全字幕组相同的词汇知识;三种不同的字幕输入方式对词汇附带习得三维度的作用不同。在研究结果的基础上,笔者提出若干建议,以期为高中英语词汇教学提供一些启示。 

【文章来源】：白城师范学院学报. 2020,34(01)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究设计
    (一)研究问题
    (二)研究对象
    (三)研究设计———后测试卷
    (四)研究过程
三、结果分析与讨论
四、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]听觉与视觉输入模态下高中生英语附带词汇习得效果对比研究[J]. 邓娟.  开封教育学院学报. 2019(01)



本文编号：3601665