高中生英语写作策略与写作自我效能感的相关性研究

发布时间：2022-06-02 19:30

　　《普通高中英语课程标准（2017版）》中对语言知识强调了语篇和语言技能的功能。事实上,在英语作文中,合理运用语篇知识来组织语篇结构是十分必要的。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四项技能和综合运用这四项技能的能力。国内外研究者对英语写作能力、英语写作策略与写作自我效能感的相关性进行了探讨（Kobayashi&Rinnert,1992;路文军,2006;顾世民,李莉萍,2018）。可是,通过中国知网的外语类核心期刊和教育类核心期刊检索,关于英语写作策略、写作自我效能感和英语写作水平相关性的研究对象大多是大学生,目前尚未有以高中生为研究对象的对比研究。研究整群选取了412名高一年级新生为被试,采用《高中生英语写作策略调查问卷》和《高中生英语写作自我效能感量表》,对现阶段高中生的英语写作策略情况和英语写作的自我效能感情况及两者相关性进行验证性研究。为以后高中生英语写作学习的持续发展研究提供有参考价值的方向,帮助学生调适写作策略,以及提高写作自我效能感水平,也为教师英语写作教学提供参考,进而提高英语写作教与学的效率。通过SPSS21.0数据分析,主要有以下研究发现... 

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、论文结构
    四、小结
第二章 写作策略与写作自我效能感的相关性研究综述
    一、自我效能感的研究
        (一)自我效能感的概念
        (二)自我效能感理论基础
    二、写作自我效能感研究
        (一)写作自我效能感的概念
        (二)国外写作自我效能感研究
        (三)国内写作自我效能感研究
    三、写作策略的研究
        (一)写作策略的概念
        (二)写作策略的分类
        (三)国外写作策略研究
        (四)国内写作策略研究
    四、写作策略与写作自我效能感相关性研究
        (一)国外有关写作策略与写作自我效能感的相关性研究
        (二)国内有关写作策略与写作自我效能感的相关性研究
    五、小结
第三章 研究设计
    一、研究问题
    二、研究对象
    三、研究方法和工具
        (一)调查问卷
        (二)半结构访谈提纲
    四、研究过程
        (一)问卷发放与回收
        (二)半结构性访谈及数据收集
        (三)数据分析
    五、小结
第四章 数据分析与讨论
    一、写作策略与写作自我效能感调查问卷的信度和效度分析
        (一)预调查写作策略与写作自我效能感调查问卷的信度和效度分析
        (二)正式调查写作策略与写作自我效能感调查问卷的信度和效度分析
    二、英语写作策略运用情况分析
        (一)高中生六类英语写作策略运用的总体情况分析
        (二)高中生各项具体英语写作策略运用的情况分析
    三、英语写作自我效能感水平的分析
    四、高中生英语写作策略与写作自我效能感相关性分析
        (一)六大类英语写作策略与写作自我效能感的相关分析
        (二)具体英语写作策略与写作自我效能感的相关分析
    五、小结
第四章 研究发现与启示
    一、研究发现
    二、研究启示
        (一)学习启示
        (二)教学启示
    三、研究局限性
    四、小结
参考文献
附录
    附录1 高中生英语写作策略问卷调查表
    附录2 高中生英语写作自我效能感问卷调查表
    附录3 访谈提纲
    附录4 访谈记录
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内“影响语言学习策略使用因素”研究[J]. 顾世民,顾钧仪.  外国语文. 2020(02)
[2]英语写作策略与写作自我效能感的相关性研究——一项基于数据分析的实证研究[J]. 顾世民,李莉萍.  外语电化教学. 2018(02)
[3]以评促学——大学英语写作有效同伴反馈模式构建及促学效果研究[J]. 刘兴华,纪小凌,余继英.  当代外语研究. 2017(05)
[4]英语写作自我效能感对非英语专业大学生写作成绩的影响研究[J]. 李航.  外语教学理论与实践. 2017(03)
[5]国内语言学习策略研究:回顾、思考和展望[J]. 顾世民,臧淑梅.  外语电化教学. 2017(02)
[6]非英语专业大学生英语写作自我效能感现状调查及其相关因素分析——以S大学为例[J]. 潘宏琴.  教育与教学研究. 2015(11)
[7]语言学习策略研究回顾与思考——国外研究视角[J]. 顾世民,赵玉峰.  外语电化教学. 2015(05)
[8]教师反馈焦点与反馈策略对英语写作修改效果的交互影响[J]. 吴炜.  解放军外国语学院学报. 2015(02)
[9]任务复杂度、任务难度和自我效能感对外语写作的影响[J]. 闫嵘,张磊.  外语界. 2015(01)
[10]大学生英语写作自我效能感量表的编制[J]. 李航.  北京第二外国语学院学报. 2014(12)

硕士论文
[1]高中生自我效能感对其英语写作策略的影响研究[D]. 武红晶.山西师范大学 2017
[2]同伴互评对大学生写作自我效能感影响的实证研究[D]. 吴晓静.山东师范大学 2017
[3]非英语专业新生写作自我效能感、写作策略与写作成绩调查及三者关系研究[D]. 张新.山西师范大学 2017
[4]汉语言本科留学生写作自我效能感在不同任务下对写作产出的影响[D]. 武小露.华东师范大学 2016
[5]留学生写作策略与写作自我调节效能关系研究[D]. 杨臻蕾.北京外国语大学 2014
[6]高中生英语写作自我效能感的干预研究[D]. 陈蓓科.华中师范大学 2013
[7]自我效能感与英语写作成绩关系研究[D]. 王远妮.陕西师范大学 2012
[8]档案袋评价提高中学生英语写作效能感的实证研究[D]. 肖丽娜.重庆师范大学 2011
[9]基于自我调节学习理论的英语写作教学研究[D]. 曹敏.四川外语学院 2010
[10]中学英语写作策略的研究及对策[D]. 张兴芳.南京师范大学 2005



本文编号：3652958