重复阅读对初中生英语短语动词习得频次的研究
发布时间：2022-07-27 13:58
词块的研究是二语习得领域研究的热点。短语动词属于词块的一种,但在重复阅读中的短语动词的研究较为鲜见。本研究旨在考察在重复阅读中短语动词的最佳习得频次,其中重复的文本指同一文本。论文以注意假设,加工水平理论和练习幂定律为理论基础,探究重复阅读对不同英语学习水平初中生接受性和产出性英语短语动词的习得频次。具体分为两个研究问题:（1）不同英语水平学生的接受性短语动词习得的文本重复最佳频次如何?（2）不同英语水平学生的产出性短语动词习得的文本重复最佳频次如何?本研究以某初中同一年级三个平行班的134名学生为研究对象进行文本重复阅读。根据学生此前的入学考试成绩、每周课外阅读时长和词汇量测试结果,筛选优等生、中等生和后进生各40名,用于探讨上述研究问题。研究从七年级上册的英语教材中选择一篇阅读文章,阅读材料中生词不超过百分之八,于受试者而言,所选七个目标短语动词均为生词。实验的对象每周四中午进行阅读训练,每次后测在文本重复阅读后立即进行。实验总共经历了7次重复阅读。每次测试中练习题的顺序进行改变,以免因此产生记忆痕迹,影响习得效果。研究结果显示:（1）对于接受性词汇习得,优等生的文本重复最佳频次是...
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
1.1 Previous Studies on Frequency
1.2 Previous Studies on Repeated Reading
1.3 Previous Studies on Phrasal Verb
Chapter Two Theoretical Foundation
2.1 Noticing Hypothesis
2.2 Levels-of-processing Theory
2.3 Power Law of Practice
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedure
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
4.1 Frequency of Repeated Reading on Receptive Phrasal VerbAcquisition
4.1.1 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Top Students
4.1.2 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Intermediate Students
4.1.3 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Underachievers
4.2 Frequency of Repeated Reading on Productive Phrasal Verb Acquisition
4.2.1 Productive Phrasal Verb Acquisition for Top Students
4.2.2 Productive Phrasal Verb Acquisition for Intermediate Students
4.2.3 Productive Phrasal Verb Acquisition for Underachievers
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ New Curriculum standardsfor Junior High School English(2011 version)
Appendix Ⅱ Semi-structured Interview
Appendix Ⅲ The Passage for Repeated Reading
Appendix Ⅳ Appendix IV Receptive Phrasal Verb Acquisition Test
Appendix Ⅴ Productive Phrasal Verb Acquisition Test
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]词块研究10年（2009-2018）：回顾与展望[J]. 朱荔,潘浪. 教育现代化. 2019(A4)
[2]基于重复阅读的发展性阅读障碍儿童综合干预研究[J]. 王玉玲,张旭. 现代特殊教育. 2019(16)
[3]动态系统理论下任务重复对翻译的作用:基于四六级微信翻译课程[J]. 陈冬雁. 智库时代. 2019(23)
[4]输入频次与输入间隔对英语短语动词习得的影响[J]. 张萍,陈贺文. 解放军外国语学院学报. 2019(02)
[5]任务重复对学术英语写作的影响:以动态系统理论为视角[J]. 雷鹏飞,徐锦芬. 外语界. 2018(05)
[6]频次对二语学习者语块使用准确性的影响[J]. 周丹丹,范昆盟. 外语研究. 2018(02)
[7]输入与输出频次对二语语块产出性知识习得的影响研究[J]. 周正钟. 外语界. 2018(02)
[8]英语词组动词结构的句法研究[J]. 韩景泉. 外语教学与研究. 2018(01)
[9]不同语言水平和母语背景的汉语二语者语块使用研究[J]. 江新,李嬖聪. 解放军外国语学院学报. 2017(06)
[10]国外二语词汇习得研究趋势的可视化分析——基于社会网络分析方法[J]. 于涵静,戴炜栋. 外语界. 2016(05)
硕士论文
[1]词汇重复对高中生文本与句子阅读中词汇附带习得影响的对比研究[D]. 高珂瑾.渤海大学 2018
[2]文本重复对中国英语学习者听力理解影响的实证研究[D]. 王梦洁.宁波大学 2018
[3]文本重复和图片注释对初中英语听力附带词汇习得的影响[D]. 赵小波.渤海大学 2018
[4]词块教学法在初中英语阅读教学中的应用[D]. 沈秀芳.内蒙古师范大学 2014
[5]基于词块理论的高中英语阅读教学实验研究[D]. 韩春凤.闽南师范大学 2013
[6]中国非英语专业大学生短语动词使用研究[D]. 张媛媛.华中科技大学 2004
本文编号：3665580
【文章页数】：102 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
1.1 Previous Studies on Frequency
1.2 Previous Studies on Repeated Reading
1.3 Previous Studies on Phrasal Verb
Chapter Two Theoretical Foundation
2.1 Noticing Hypothesis
2.2 Levels-of-processing Theory
2.3 Power Law of Practice
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedure
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
4.1 Frequency of Repeated Reading on Receptive Phrasal VerbAcquisition
4.1.1 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Top Students
4.1.2 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Intermediate Students
4.1.3 Receptive Phrasal Verb Acquisition for Underachievers
4.2 Frequency of Repeated Reading on Productive Phrasal Verb Acquisition
4.2.1 Productive Phrasal Verb Acquisition for Top Students
4.2.2 Productive Phrasal Verb Acquisition for Intermediate Students
4.2.3 Productive Phrasal Verb Acquisition for Underachievers
Conclusion
Bibliography
Appendix Ⅰ New Curriculum standardsfor Junior High School English(2011 version)
Appendix Ⅱ Semi-structured Interview
Appendix Ⅲ The Passage for Repeated Reading
Appendix Ⅳ Appendix IV Receptive Phrasal Verb Acquisition Test
Appendix Ⅴ Productive Phrasal Verb Acquisition Test
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]词块研究10年（2009-2018）：回顾与展望[J]. 朱荔,潘浪. 教育现代化. 2019(A4)
[2]基于重复阅读的发展性阅读障碍儿童综合干预研究[J]. 王玉玲,张旭. 现代特殊教育. 2019(16)
[3]动态系统理论下任务重复对翻译的作用:基于四六级微信翻译课程[J]. 陈冬雁. 智库时代. 2019(23)
[4]输入频次与输入间隔对英语短语动词习得的影响[J]. 张萍,陈贺文. 解放军外国语学院学报. 2019(02)
[5]任务重复对学术英语写作的影响:以动态系统理论为视角[J]. 雷鹏飞,徐锦芬. 外语界. 2018(05)
[6]频次对二语学习者语块使用准确性的影响[J]. 周丹丹,范昆盟. 外语研究. 2018(02)
[7]输入与输出频次对二语语块产出性知识习得的影响研究[J]. 周正钟. 外语界. 2018(02)
[8]英语词组动词结构的句法研究[J]. 韩景泉. 外语教学与研究. 2018(01)
[9]不同语言水平和母语背景的汉语二语者语块使用研究[J]. 江新,李嬖聪. 解放军外国语学院学报. 2017(06)
[10]国外二语词汇习得研究趋势的可视化分析——基于社会网络分析方法[J]. 于涵静,戴炜栋. 外语界. 2016(05)
硕士论文
[1]词汇重复对高中生文本与句子阅读中词汇附带习得影响的对比研究[D]. 高珂瑾.渤海大学 2018
[2]文本重复对中国英语学习者听力理解影响的实证研究[D]. 王梦洁.宁波大学 2018
[3]文本重复和图片注释对初中英语听力附带词汇习得的影响[D]. 赵小波.渤海大学 2018
[4]词块教学法在初中英语阅读教学中的应用[D]. 沈秀芳.内蒙古师范大学 2014
[5]基于词块理论的高中英语阅读教学实验研究[D]. 韩春凤.闽南师范大学 2013
[6]中国非英语专业大学生短语动词使用研究[D]. 张媛媛.华中科技大学 2004
本文编号：3665580
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/3665580.html
