思维品质培养视角下高中英语阅读教学活动调查研究

发布时间：2022-08-12 18:39

　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》的终极目标是促进学生的英语学科核心素养的发展,思维品质是核心素养的关键要素之一,同时也是高中英语阅读教学的重要目标之一。但是目前阅读教学的重心大多放在语言知识点的掌握上,而对学生分析、综合、评价、推理等思维品质的培养较弱。因此高中英语阅读教学中的一个急需解决的问题就是如何培养和训练学生的思维品质。本研究基于布鲁姆认知目标系统和聚焦思维结构的智力理论,采用课堂观察和教师访谈的方法,对山东省Q市某重点高中15名英语教师的英语阅读教学活动进行研究。本研究拟回答以下两个问题:（1）在英语阅读课堂教学中,教师对学生思维品质的三个维度,即逻辑性、批判性和创新性的培养状况如何?（2）对于学生思维品质的培养,专家型、熟练型和新手型教师持有怎样的教师信念?在收集和分析所有数据后,本研究的主要发现如下:（1）通过对15名高中英语教师的阅读教学活动进行观察分析,发现教师对学生思维品质的逻辑性、批判性、创新性培养情况不容乐观,特别是创新性思维品质培养方面没有受到足够重视。（2）专家型、熟练型和新手型教师对思维品质的培养存在很大差异。专家型教师对思维品质有一定的了解,在阅... 

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1《普通高中英语课程标准(2017 年版)》的要求
        1.1.2 发展学生思维品质的意义
        1.1.3 英语阅读教学的现状
    1.2 研究的目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 思维品质
        2.1.2 阅读教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 布鲁姆认知目标系统
        2.2.2 聚焦思维结构的智力理论
    2.3 国内外关于思维品质的研究现状
        2.3.1 国外研究现状
        2.3.2 国内研究现状
    2.4 思维品质培养视角下英语阅读教学的研究现状
    2.5 文献述评
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法
        3.3.1 课堂观察
        3.3.2 教师访谈
    3.4 数据的收集与整理
        3.4.1 课堂观察
        3.4.2 教师访谈
第四章 数据分析与讨论
    4.1 思维品质的逻辑性培养分析
    4.2 思维品质的批判性培养分析
    4.3 思维品质的创新性培养分析
    4.4 专家型、熟练型和新手型教师对思维品质培养分析
    4.5 案例分析
        4.5.1 专家型教师教学活动分析与讨论
        4.5.2 熟练型教师教学活动分析与讨论
        4.5.3 新手型教师教学活动分析与讨论
    4.6 访谈结果与分析
        4.6.1 受访教师对思维品质的了解
        4.6.2 受访教师在阅读教学中是否体现了思维品质的培养
        4.6.3 受访教师对阅读教学的反思
    4.7 问题讨论
第五章 结论
    5.1 研究发现
    5.2 研究启示
    5.3 研究局限与展望
参考文献
附录
    附录Ⅰ 访谈提纲
    附录Ⅱ 人教版高中英语必修一教材unit3 Living Legends
致谢



本文编号：3676397