交际教学法在初中英语词汇教学中的应用研究

发布时间：2017-05-15 17:28

  本文关键词：交际教学法在初中英语词汇教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词汇是构成语言的最基本要素,语言是通过词与词之间的链接,形成具有一定意义的句子,达到人们要说话的目的。词汇在英语学习和英语教学中占据着重要的地位,尤其在中学阶段,词汇学习和词汇教学是学与教两个环节中都应特别关注的教学重点。如何有效地提高学生学习词汇的效率,扩大学生的词汇量,增长词汇记忆时间,较为科学的教学方法的运用应予以充分的思考和研究。交际教学法引入多年并在我国英语学习和教学中发挥了较为突出的贡献性的作用。交际教学法不但培养学生基本的交际能力,更重要的是让学生们学会运用,创造性地使用语言。交际法以人为本,针对不同类型的学生采取针对性教学以及个性化教学,让学生充分发挥交际教学法的积极性与主动性。在国内的英语教学中,也常常用到交际教学法,当然也有很多教师在实施中会出现很多问题,会有很多的不足之处。就我国而言,无法彻底的做到按需教学,所以交际教学法只适合人数较少的班级进行教学,而我国目前中学的班型都在30多人以上,人数较多这样学生外语交流的机会很少,体现不出交际教学法的优势。本文是关于交际教学法的应用研究。其目的是为教师和培训教师的教育工作者提供一种交流方式,在课堂上为学生提供更多的机会。教师通过日常生活中的鼓励让学生学习目标语言。在课堂教学中有很多问题需要解决,包括教师采用什么样的沟通方式,这种沟通方式来自何处,是否有依据。以及在课堂教学中,教师和学生所扮演什么样的角色。本文是由以下内容构成的:第一章引言部分介绍了本文的研究背景、研究目的及意义,以及笔者在研究课题过程中采用哪些具体方法,我们可以看出本课题研究的理论意义和实际意义。第二章是文章的文献综述部分,介绍了有关交际教学法的定义、教学原则。交际教学法的国内外教育领域的研究现状。介绍初中英语词汇教学的相关理论知识。第三章笔者将交际教学法的理论应用于词汇教学课堂中。笔者通过实验对比进行了研究。为了本论文的研究,笔者选择了某初级中学一年级的两个班的学生作为研究对象。实验班和控制班两个样本作为实证研究,试图通过交际教学法的理论来指导英语词汇教学,使用交际教学法能否提高学生记忆单词的速度,能否延长学生记忆单词的时间,对他们的词汇学习策略是否有影响。实验期间,笔者委托在职教师进行一次问卷调查及两次试卷测试。结果显示,以交际教学法为理论进行系统有效的学习的实验班,成绩高于以传统教学法教授词汇的控制班。因此,通过交际教学法进行初中英语词汇教学有助于增加学生单词的记忆数量,加长学生词汇记忆时间,提高教师的教学效率。
【关键词】：交际教学法 初中英语 词汇 应用
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 一、引言11-16
• （一）研究背景11-13
• （二）研究目的和意义13-14
• （三）研究工具与方法14-15
• （四）本文结构15-16
• 二、文献综述16-27
• （一）交际教学法概述16-20
• 1.交际教学法的定义16
• 2.交际教学法的主要特点16-17
• 3.交际教学法的理论基础17-18
• 4.交际教学法的国内外研究现状分析18-20
• （二）词汇教学的国内外相关研究20-22
• 1.国外的相关研究20-21
• 2.国内的相关研究21-22
• （三）我国初中英语词汇教学研究的现状及存在的问题22-27
• 1.初中英语词汇教学的相关研究22-24
• 2.初中英语词汇教学存在的问题24-27
• 三、交际教学法在初中英语词汇教学中的实验研究27-42
• （一）实验设计27-28
• 1.实验设计的理念27
• 2.实验设计的原则27-28
• 3.实验设计预期达到的目标28
• （二）实验对象28
• （三）实验控制28-29
• （四）实验过程29-38
• 1.问卷调查29-33
• 2.前测33-34
• 3.实践教学34-37
• 4.后测37-38
• （五）实验数据分析38-39
• （六）结果讨论与启示39-42
• 1.结果讨论39-40
• 2.结果启示40-42
• 四、结语42-43
• 参考文献43-45
• 附录一45-47
• 附录二47-52
• 附录三52-57
• 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果57-58
• 致谢58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：368422