基于多模态话语分析理论的中学英语教材图像研究

发布时间：2023-02-01 10:13

　　“模态”是在社会文化中形成的表达意义的符号资源,语言、图像、声音等都是常见的模态。随着教学改革的实施及教学理论的深化,我国的外语教材发生了极大的变化,呈现出较强的多模态特征。与此相对应,对外语教材的分析也从注重对文本的单模态分析转向对包含文字、图片、视频、音乐等多种模态符号的综合分析,并挖掘各模态相互作用而产生的教育意义。能否深入了解与把握教科书的多模态特征,能否有效识别各个模态因素在意义构建中发挥的作用及其教育意义,对于教师与学生来说都至关重要。因此,从多模态话语分析的角度对教材进行分析和评判,深入地了解中学英语教材中的多模态资源及其意义构建的过程极具研究价值与意义。图像和文字是教育语篇中最重要的两种模态资源,它们既相互独立又紧密联系,在英语教学中发挥着重要的作用。基于此,本研究采用定性与定量相结合的研究方法,对《新目标》初中英语教材和2019年秋季投入使用的人教版高中英语必修教材（必修1、必修2及必修3）中的图像功能及图文关系进行研究。首先,以Kress和Van Leeuwen的视觉语法为基础,探讨教材中的图像是如何实现再现功能、人际功能与构图功能的;其次,基于Royce的符际互补... 

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究缘由
        1.对中学英语教材语篇编撰形式变化的思考
        2.对英语课标中视觉资源意义的解读
        3.对图像价值的重释
    (二) 研究内容
    (三) 研究意义
        1.有利于深化中学英语教材的应用研究
        2.有利于加深师生对图像特征的认识
        3.有助于教师运用不同功能的图像进行教学
        4.有助于教师提高学生的综合语言能力
    (四) 研究综述
        1.多模态话语研究的历史发展脉络梳理
        2.多模态话语分析的图像研究
        3.多模态话语分析的教材研究
        4.简要评述
    (五) 研究方法
        1.文献研究法
        2.观察法
        3.内容分析法
        4.比较研究法
一、多模态话语分析的核心概念与理论基础
    (一) 核心概念
        1.模态的概念
        2.多模态的概念
        3.话语的概念
        4.多模态话语分析理论
        5.中学英语教材的概念
        6.图像的概念
    (二) 多模态话语分析的理论基础
        1.系统功能语法理论
        2.视觉语法理论
        3.符际互补理论
二、研究设计
    (一) 研究对象
    (二) 研究目的
    (三) 研究思路
    (四) 图像类型标注
    (五) 语料库建立
    (六) 研究工具
三、中学英语教材图像的类型与功能分析
    (一) 教材图像的类型统计及分析
    (二) 教材图像的功能分析
        1.图像的再现功能分析
        2.图像的互动功能分析
        3.图像的构图功能分析
四、中学英语教材中的图文关系分析
    (一) 图文概念互补分析
        1.概念互补关系示例
        2.概念互补关系分析
    (二) 图文人际互补分析
        1.人际互补关系示例
        2.人际互补关系分析
    (三) 图文构图互补分析
        1.基于“信息值”的图文互补分析
        2.基于“框架”的图文互补分析
五、研究结论
    (一) 教材图像的外部分析结论
    (二) 教材图像的内部分析结论
        1.图像通过为学生展现故事情景及知识经验,实现再现功能
        2.图像通过转换元素变量,实现互动功能
        3.图像通过元素有序组合,实现构图功能
    (三) 图文互补关系分析的结论
        1.图文概念互补,丰富了英语知识内涵
        2.图文人际互补,强化了学生与图像的交际关系
        3.图文构图互补,优化了教材页面布局
六、利用图像辅助开展英语教学的策略
    (一) 掌握图像辅助英语教学的基本要求
        1.正视图像的价值与功能
        2.掌握解读图像的规则与方法
        3.灵活有效地运用图像
        4.紧密结合新媒体技术进行图像的二次开发
    (二) 利用图像助力听说读写教学
        1.以图助听,提高学生的听力水平
        2.以图促说,强化学生的口语表达
        3.以图带读,增强学生的阅读素养
        4.以图练写,发展学生的写作能力
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]教科书话语分析的方法论建构[J]. 王攀峰.  教育研究. 2019(05)
[2]初中英语教科书插图的运用策略[J]. 李宝庆,李静.  现代中小学教育. 2014(05)
[3]话语与语篇的研究:理论和方法[J]. 杨信彰.  中国外语. 2013(04)
[4]动态多模态话语的模态协同研究——以电视天气预报多模态语篇为例[J]. 张德禄,袁艳艳.  山东外语教学. 2011(05)
[5]多模态话语中语类和图类的配置[J]. 汪燕华.  外语与外语教学. 2011(03)
[6]大学外语视听教材的多模态化设计构想及要求分析[J]. 刘明,胡加圣.  外语电化教学. 2011(02)
[7]多模态话语中的图文关系[J]. 汪燕华.  外国语文. 2010(05)
[8]多模态性外语教材编写原则探索[J]. 张德禄,张淑杰.  外语界. 2010(05)
[9]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)
[10]多模态话语分析的理论基础与研究方法[J]. 朱永生.  外语学刊. 2007(05)

博士论文
[1]多模态的意义潜势与多元识读能力研究[D]. 李华兵.西南大学 2017
[2]符号学视角下的“图像语言”研究[D]. 刘和海.南京师范大学 2017
[3]多模态视角下的俄语公益广告话语分析[D]. 周姗.北京外国语大学 2014

硕士论文
[1]北师大版高中英语教材的多模态话语分析[D]. 杜娟.兰州理工大学 2019
[2]人教版高中英语必修课本的多模态语篇分析[D]. 乔万俊.陕西师范大学 2016
[3]对教科书语篇的多模态话语分析[D]. 张丽.南京师范大学 2016
[4]《新视野大学英语：视听说教程》的多模态话语分析[D]. 谭建俊.湖南大学 2014
[5]教科书多模态语篇分析研究[D]. 邵爽.东北师范大学 2013
[6]新视野大学英语教科书的多模态话语分析[D]. 李顺臣.西南大学 2011
[7]电影语篇互动意义的多模态语篇分析[D]. 纪静.山东大学 2010



本文编号：3734098