切块拼接推理阅读训练教学效果研究

发布时间：2023-02-14 09:19

　　《普通高中英语课程标准(2017年版)》对学生阅读能力提出了要求,并建议针对阅读微技能进行教学设计;同时课标也对学生的学习能力提出要求,切块拼接法作为已经得到较为严格实验验证的合作学习方法之一,可以训练学生的学习能力。此外,在笔者工作所在高中的英语考试中,学生阅读理解部分的正确率仍需提高,且学生对推理阅读微技能掌握相对较差。有鉴于此,本研究尝试在保证教材及配套练习正常教学的前提下,设计并开展切块拼接推理阅读训练,以期提高该校英语阅读教学效果。该方法的具体实施步骤为:首先,对推理阅读微技能进行要点讲解,包括定义介绍和技巧说明等;然后,多次应用切块拼接法对推理阅读微技能进行专题训练。为了解上述阅读训练模式的教学效果,本研究进行了以下教学实验:以华北地区某重点高中高一年级两个普通班为研究对象,在保证教材及配套练习正常教学的前提下,实验班开展切块拼接推理阅读训练,控制班采用传统阅读训练法,实验时长一个学期。之后通过分析两班实验前后阅读成绩和学习参与度调查问卷,得出教学效果。研究发现,在保证教材及配套练习正常教学的前提下,相比传统阅读训练法,切块拼接推理阅读训练能有效提升学生英语阅读成绩,改善学...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 2017版新课标要求
        1.1.2 笔者所在高中英语阅读教学现状
    1.2 研究目的、内容与意义
    1.3 论文框架
2 文献综述
    2.1 关于切块拼接法的研究
        2.1.1 理论研究
        2.1.2 实证研究
    2.2 关于阅读微技能的研究
        2.2.1 分类研究
        2.2.2 教学研究
3 切块拼接推理阅读训练实验研究
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 实验变量
    3.4 研究工具
    3.5 研究过程
4 切块拼接推理阅读训练教学实践
    4.1 教学过程
    4.2 教学内容
    4.3 教学案例
        4.3.1 要点讲解
        4.3.2 实践训练
5 数据分析与讨论
    5.1 阅读成绩提升
    5.2 学习参与改善
6 总结与展望
    6.1 主要发现
    6.2 启示
    6.3 不足与展望
参考文献
附录
    附录1 实验前测试题(阅读微技能综合测试)
    附录2 实验后测试题
    附录3 英语阅读训练学生参与度调查问卷
    附录4 推理阅读微技能测试试题1
    附录5 专家组测试题1
    附录6 全班测试题1
致谢



本文编号：3742362