翻转任务型教学在高中英语阅读文化意识培养的应用研究

发布时间：2023-11-28 17:43

　　在英语教学中,有听、说、读、写四项基本技能。阅读教学在这四项技能中占比最大。不仅仅是考试中分值最大,而且读、写技能为一体,阅读教学的输入会直接影响写作的输出。这是笔者选择研究阅读的直接原因。其次,笔者在研究近三年的高考真题中发现,做对阅读题目的决定性条件是词汇量的掌握和一部分的文化素养。这部分的文化素养的学习还影响写作的分数,因此,在阅读课堂中讲授文化知识就十分重要。再有,对于紧张的课时,用什么样的方法能高效的培养学生的文化意识就更加紧要了。更重要的是,语言教学要以文化背景为依托,不断去对比中西方文化,学习者才能更好的掌握一门语言并最终有能力去灵活应用。翻转任务型教学法可以很好的解决以上问题,因此采用翻转任务型教学法对高中英语阅读文化意识的培养有重要意义。本文主要基于建构主义、人本主义以及自主学习与合作学习理论探讨如何进行翻转任务型教学模式,提升学生的阅读文化素养。笔者以哈尔滨某高中高一学年80名学生为研究对象,共计进行了三个多月的教学实验,其中高一二班为实验班,高一三班为对照班。其中实验班采用了翻转任务型讲授模式,对照班仍使用传统的讲授模式,通过阅读课堂的教学,进而采用写作的测试方式...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文的结构
第二章 文献综述
    2.1 国外关于任务型教学模式的研究
    2.2 国内关于任务型教学模式的研究
    2.3 国外关于翻转课堂的研究
    2.4 国内关于翻转课堂的研究
第三章 理论基础
    3.1 相关概念的界定
        3.1.1 翻转课堂
        3.1.2 任务型教学法
        3.1.3 翻转任务型教学法
    3.2 理论基础
        3.2.1 建构主义理论
        3.2.2 人本主义学习理论
        3.2.3 自主学习与合作学习理论
    3.3 翻转任务型教学法实施的可行性与必要性
第四章 实验方法
    4.1 研究问题
    4.2 研究目的
    4.3 研究对象
    4.4 研究方法
        4.4.1 文献研究法
        4.4.2 问卷调查法
        4.4.3 访谈法
第五章 实验过程、结果与讨论
    5.1 实验过程
        5.1.1 实验前调查问卷和测试卷的发放
        5.1.2 翻转任务型教学的应用案例
        5.1.3 实验后调查问卷和测试卷的发放以及访谈
    5.2 实验结果
        5.2.1 实验前、后调查问卷统计
        5.2.2 实验班和对照班前测基本情况调查
    5.3 分析与讨论
        5.3.1 问卷调查数据分析
        5.3.2 测试成绩数据分析
        5.3.3 访谈结果分析
第六章 结论与启示
    6.1 研究结论
    6.2 研究局限性
    6.3 研究展望
参考文献
附录
    附录一 :学生调查问卷
    附录二 :测试卷
    附录三 :访谈内容
    附录四 :作文评分细则
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3868620