依托英语绘本培养小学生英语语用能力的实践研究

发布时间：2024-02-02 18:06

　　语用能力是交际能力的核心部分,是与人相处、合作的一种社会生存能力,现如今,教师逐渐意识到英语语用能力的重要性,越来越重视语用能力的培养。英语绘本教学是培养学生语用能力的有效方式。原版英语绘本帮助创设了真实的语境,它的社会性意义使学生能感受语言文化,绘本的故事内容增加了学生的语量。教师可以将教材中的教学内容与英语绘本进行有效整合,优化学生的学习内容,增强课堂教学的实效性,让学生对语言知识从“懂”转化为“用”,有助于培养学生的语用能力。本研究主要解决以下问题:小学生的英语语用能力由什么构成?如何选择适合小学牛津英语教材的原版英语绘本?如何结合小学牛津教材进行内容整合,形成合适的教学内容?如何在绘本教学中培养学生的语用能力?在教学环节中应该注意什么?有什么教学策略?在研究过程中,首先运用文献法来收集国内外关于运用英语绘本培养学生语用能力的相关研究的学术论文、著作、期刊等文献,进行梳理,撰写综述,充分了解此课题现今研究的趋势,找到有效的应对策略。其次,运用个案分析法,在随堂课和研究课中,针对所研究的课题进行备课,进行课堂观察,及时记录各种有帮助的教学案例;剖析英语绘本教学活动及培养语用能力的策...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1托马斯和利奇的语用能力分类

）在1983年将语用能力分成两个方面：语用语言能力（pragmalinguisticknowledge）和社交语用能力（sociopragmaticability）。他们认为，语用语言能力与语法相关，以语法能力为基矗语言语用能力中包含语言的使用规则，正确使用语法规则的能力，比如一....

图2-2相关学者的语用能力分类

利进行，语用推理能力特别的重要。第三，是语用心理能力。它属于意识范畴，指的谈话双方在特定的交际情境中，进行的心理运用和调节的能力。第四，语用文化能力。语用能力的培养与发展离不开文化的作用。这个能力最重要的就是培养学习者的跨文化意识。也就是在交流过程中，学习者以英语的文化为出发点来....

图2-3陈新仁的语用能力分类

上海师范大学硕士学位论文第2章英语绘本与语用能力的概述25图2-3陈新仁的语用能力分类本研究我将采用托马斯和利奇的分类方法。语用能力可以分为语用语言能力（pragmalinguisticknowledge）和社交语用能力（sociopragmaticability）。2.3.2小....

图2-4课程目标结构

上海师范大学硕士学位论文第2章英语绘本与语用能力的概述25图2-3陈新仁的语用能力分类本研究我将采用托马斯和利奇的分类方法。语用能力可以分为语用语言能力（pragmalinguisticknowledge）和社交语用能力（sociopragmaticability）。2.3.2小....

本文编号：3892937