初中英语教师课堂反馈对学生课堂参与的影响研究

发布时间：2024-02-14 21:21

　　反馈是教学过程中强化课堂教学,提供个性化指导的重要方式。教师反馈,是优化教学过程、实现教与学和谐统一不可或缺的环节。教师反馈目的是改进与提升学生而对其学习任务完成情况回馈的信息。它不仅能帮助学生修正学习过程中所犯错误,还能影响学生的情绪情感及课堂参与度。学生只有从教师的反馈中感受到关心与鼓励,才会更积极高效地参与课堂教学活动。国内外研究者针对教师反馈进行了诸多研究,并取得了丰硕成果,但关于教师反馈对学生课堂参与影响的研究则关注较少。本研究以4名初中英语教师和175名初中生为研究对象,采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法对初中英语教师课堂反馈展开研究。本研究以可理解性输入假说、情感过滤假说、交互假说理论以及最近发展区理论为理论基础,针对本研究的研究目的,提出以下四个研究问题:(1)初中英语课堂学生参与现状如何?(2)英语教师课堂反馈的使用情况如何?(3)教师对反馈及反馈对学生课堂参与的影响有何认识?(4)教师反馈对学生课堂行为、认知和情感参与产生了什么影响?经过研究得出以下结论:(1)初中英语课堂学生总体参与情况不乐观,三种参与现状分别表现为:行为参与最高,认知参与次之,情感参与最低。具体...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
一、引言
    (一)研究背景
        1、课程改革的要求
        2、教师专业能力发展的需要
        3、当前英语课堂教学现状
    (二)研究目的
    (三)研究意义
    (四)论文的基本框架
二、文献综述
    (一)相关概念界定
        1、教师反馈
        2、学生课堂参与
    (二)理论基础
        1、Krashen的可理解性输入和情感过滤假说
        2、Long的互动假说理论
        3、Vygotsky的最近发展区理论
    (三)国内外相关研究
        1、国内外教师反馈的研究
        2、国内外学生课堂参与的研究
        3、国内外教师反馈对学生课堂参与的影响研究
三、研究设计
    (一)研究问题
    (二)研究对象
    (三)研究方法
        1、课堂观察法
        2、问卷调查法
        3、访谈法
    (四)研究步骤
        1、第一阶段:问卷的预调查
        2、第二阶段:课堂观察与录音
        3、第三阶段:调查问卷发放和收集
        4、第四阶段:师生访谈
        5、第五阶段:数据输入与数据分析
四、结果分析与讨论
    (一)学生课堂参与的现状
        1、学生课堂参与总体情况
        2、学生课堂行为、认知和情感参与具体情况
    (二)初中英语教师课堂反馈现状
        1、简单积极反馈与简单消极反馈
        2、详细积极反馈与详细消极反馈
    (三)英语教师对课堂反馈以及课堂反馈对学生课堂参与影响的认识
    (四)初中英语教师课堂反馈对学生课堂参与的主要影响
        1、教师反馈对学生行为参与的影响
        2、教师反馈对学生认知参与的影响
        3、教师反馈对学生情感参与的影响
五、结论与建议
    (一)研究发现
    (二)教学启示
        1、从教师自身出发
        2、从学生角度出发
        3、从实际课堂出发
    (三)研究不足及建议
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
攻读学位期间发表的学术论文目录
致谢



本文编号：3898637