小学英语教师教学反思的现状与对策研究

发布时间：2024-04-15 21:00

　　新课改要求教师创造性地为教育服务,高效的教师教学反思是教师成为研究者,创造者的必要条件。卓越教师培养计划的总目标中对卓越教师的专业化、高素质的要求,对小学英语教师教学反思提出了新要求。教学质量的提高、小学生全面的发展更需要教学反思的提升。而研究小学英语教师教学反思的现状,找出影响因素和提出促进策略是有必要的,具有实践价值。本文选取29所小学中的106位小学英语教师作为问卷的调查对象。选取了相关管理者作为访谈对象,结合课堂教学反思实际,分析他们在教学反思中存在的问题及问题成因。从教师观、学生观、课程观方面提出合理化的对策,促进其职业技能提高和专业发展。本文的创新点在于对教学反思的结构进行了更细致的划分,此文在教学反思内容上,有所增加。课前从教师的教学反思思维入手,课中从教学反思的内容,课后从教学反思总结反馈的角度,深度剖析了小学英语教师的教学反思现状。本研究提出的提升小学英语教师教学反思能力发展的路径、策略等将对高校、教育政策制定者、小学英语教师提高教学水平有实践指导意义。本研究分为五个部分。一、主要介绍研究背景、文献综述、研究内容和意义等。二、对反思、教学反思概念的界定。理论基础为批判...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2‐1教师的成长与教学反思密不可分的调查

长春师范大学硕士学位论文17图2‐1教师的成长与教学反思密不可分的调查（2）对教学反思与教师专业发展或教学影响的认识从图（2-2）中可以看出，对教师的专业发展或教学的认识，有34.91%的教师认为影响较大，33.02%的教师认为影响较校18.87%认为没有影响，13.21%的教师....

图2-2教学反思对教师的专业发展或教学的影响程度调查

长春师范大学硕士学位论文17图2‐1教师的成长与教学反思密不可分的调查（2）对教学反思与教师专业发展或教学影响的认识从图（2-2）中可以看出，对教师的专业发展或教学的认识，有34.91%的教师认为影响较大，33.02%的教师认为影响较校18.87%认为没有影响，13.21%的教师....

图2-3教学反思理论与实践相关研究的认识程度调查

小学英语教师教学反思的现状与对策研究从图2-3中可以看出，反思的理论与实践相关研究的重视程度上看比较了解的占48.1%，非常了解的占23.58%，不了解的占4.72%。对相关教学教学反思理论比例不是很高，这与大多数的小学英语教师平时工作时间任务多，没有时间进行理论....

图2-4对教学反思必要性的认识

图2-3教学反思理论与实践相关研究的认识程度调查（4）对教学反思必要性的认识从图2-4中可以看出，在教学反思的必要性上看：从图2-4中可以看出，有超过半数以上的教师认为是有必要的，偶尔有必要的占38.68%，比较有必要的占35.85%，非常有必要17.92....

本文编号：3955944