语块教学法在高职非英语专业英语教学中的的应用研究

发布时间：2024-12-10 23:05

　　2010年教育部正式发布了《高等职业教育英语课程教学基本要求》指出高职英语教学应“培养学生在职场环境下运用英语的基本能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。”然而,现实的情况却是当前高职学生的英语自主学习能力不强,英语水平不容乐观。由于兼具传统的结构教学法和交际教学法的优点,语块教学法的运用对高职学生英语水平的提高有着促进作用。因此,本研究试图将语块教学法应用于高职英语教学中,以期提高高职非英语专业学生的英语自主学习能力和英语运用能力,为高职非英语专业教学改革和发展提供更多有益的建议。本研究采用文献研究法、实验法和问卷调查等研究方法,利用调查问卷和英语测试卷作为研究工具,对漳州市某职业院校网络技术专业2018级两个班共100名学生进行为期一学期的教学实验。其中1班为实验班,采用语块教学法进行英语教学;2班为控制班,以传统的常规教学法进行英语教学。本研究旨在验证以下假设:一是语块教学法能够提高高职非英语专业学生的英语水平;二是语块教学法能够提升高职非英语专业学生的英语自主学习能力。通过对数据的统计分析,结果显示:1.语块教学法能...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图4.1实验班前测总成绩分布柱状图

*.98949.931图4.1实验班前测总成绩分布柱状图图4.2控制班前测总成绩分布柱状图从表4.1可以看出，通过Kolmogorov-Smirnov和Shapiro-Wilk检验，实验班前测成绩的显著水平分别为0.200和0.975，都大于0.05，而控制班前测成绩的....

图4.2控制班前测总成绩分布柱状图

*.98949.931图4.1实验班前测总成绩分布柱状图图4.2控制班前测总成绩分布柱状图从表4.1可以看出，通过Kolmogorov-Smirnov和Shapiro-Wilk检验，实验班前测成绩的显著水平分别为0.200和0.975，都大于0.05，而控制班前测成绩的....

图4.3 实验班后测成绩分布柱状图 图4.4 控制班后测成绩分布柱状图

闽南师范大学教育硕士专业学位论文三、后测总成绩的统计与分析经过一个学期的语块教学法实践，笔者以2018年6月的PRETCO--LevelB测试卷对学生进行了测试，收集到了相应的实验数据（见附录二）。之后笔者用SPSS软件对数据进行了正态检验，然后进行独立样本T....

本文编号：4015798