大学英语教师阅读教学信念与教学实践研究

发布时间：2017-05-28 07:11

  本文关键词：大学英语教师阅读教学信念与教学实践研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着外语教学和教师认知研究的深入发展,关于外语教师教学信念的研究逐渐成为国内外学者关注的焦点。作为教师教学实践和教学行为的驱动力,教学信念会对课堂实际教学效果产生重要影响。大学英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是帮助大学生学习英语语言知识和提高语言综合能力的重要途径。我国关于大学英语教师阅读教学信念与实践的研究并不丰富,希望通过本研究,可以帮助大学英语教师充分了解自己的阅读教学信念和教学实践,明确教学信念对教学实践的影响和启示,从而为英语教师改进教学方法和教学行为,提高课堂教学效果提供指导。本研究旨在回答以下两个研究问题:1.我国大学英语教师持有什么样的阅读教学信念?2.大学英语教师的阅读教学信念与教学实践之间有着怎样的关系?研究采用定量与定性相结合的方法,首先面向吉林省长春市两所高校、辽宁省丹东市一所本科学院的100名英语教师发放调查问卷,随后选取其中具有代表性的三名教师进行半结构式访谈和课堂观察。获得的定量数据采用SPSS18.0进行分析,定性数据采用主题分析法进行分析,定量和定性数据互为解释、验证和补充。通过对数据的分析,本研究主要有以下发现。总体来说,参与调查的大学英语教师具有较系统、成熟的阅读教学信念,他们以教材内容为主,以常见的应用文体和专业文献材料为辅进行阅读教学;他们认为英语阅读教学的目的是多元化的,但主要应该注重培养学生的阅读技能,提高他们的理解能力,拓宽其知识面,从而形成良好的阅读习惯;他们强调英语语言知识的重要性,重视在教学中扩充词汇量和加大词汇的接触频度,增强学生的语感;他们充分肯定阅读策略的重要性,相信其有助于提高学生的英文阅读能力和阅读水平。研究还发现,大学英语教师的教学信念与课堂教学实践具有一定的一致性,他们的教学信念可以指导其教学实践,在课堂决策、教学方法、活动设计等方面都能体现出他们的教学信念,并且通过课堂实践,他们也会不断对自己的教学信念进行补充、修改和完善,两者相互影响。但是研究也发现,大学英语教师在进行阅读教学的过程中,会受到教学环境、自身因素等影响,使他们不能完全地、充分地实践自己的教学信念,这就导致他们的阅读教学信念与教学实践之间存在较大的差异。
【关键词】：教师信念 教学实践 英语阅读教学 阅读信念
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 Research Background10-11
• 1.2 Research Questions11-12
• 1.3 Significance of the Study12
• 1.4 Organization of the Thesis12-14
• Chapter Two Literature Review14-22
• 2.1 Teachers' beliefs14-15
• 2.2 Teachers' Beliefs and Their Practices15-18
• 2.2.1 Related Studies Abroad15-17
• 2.2.2 Related Studies at Home17-18
• 2.3 Theoretical Basis18-22
• 2.3.1 Constructivism18-20
• 2.3.2 Reading Theories20-22
• Chapter Three Research Designs22-30
• 3.1 Participants22-23
• 3.2 Instruments23-27
• 3.2.1 Questionnaire24-25
• 3.2.2 Semi-structured Interview25-26
• 3.2.3 Classroom Observation26-27
• 3.3 Data Collection27-29
• 3.3.1 Questionnaire27
• 3.3.2 Semi-structured Interview27-28
• 3.3.3 Classroom Observation28-29
• 3.4 Data Analysis29-30
• Chapter Four Results and Discussion30-48
• 4.1 Quantitative Analysis and Discussion30-34
• 4.1.1 Results of Questionnaires30-33
• 4.1.2 Results of Correlation and Paired samples T-test33-34
• 4.2 Qualitative Analysis and Discussion34-48
• 4.2.1 Results of Semi-structured Interview34-37
• 4.2.2 Results of Classroom Observation and post-observation interview37-45
• 4.2.3 Analysis of Consistency between Reading Teaching Beliefs andPractice45-46
• 4.2.4 Analysis of Difference between Reading Teaching Beliefs and Practice46-48
• Chapter Five Conclusion48-50
• 5.1 Major Findings48-49
• 5.2 Limitations and Suggestions for Further Studies49-50
• Bibliography50-53
• Appendix I53-56
• Appendix II56-57
• 导师与作者简介57-58
• Acknowledgements58

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本文编号：402154