基于扎根理论的小学高年级英语单元作业研究

发布时间：2025-01-01 09:44

　　作业是课堂教学活动的重要环节,也是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。随着单元整体教学模式的广泛实施,单元作业设计显得更加重要,明晰单元作业的具体目标和内容极为迫切。目前单元作业存在一些普遍特征:限定作业多,自主选择少;书面作业多,综合实践少;评价主体少,方式单一等。单元作业设计的不合理、不科学会直接影响教师教学效果和学生知识的获得。另外,通过梳理国内关于单元作业的文献资料,笔者发现国内学者对于这一方面的研究不深入、不具体。因此,有必要对小学英语单元作业进行研究,探讨单元作业设计思路和方法,从而为一线英语教师提供一些单元作业设计的指导,提高单元作业质量。本论文主要采用扎根理论研究方法、访谈法和文献法,通过对实习学校单元教学的实地观察和单元整体教学案例与单元作业案例等文献资料收集,从而对收集的资料进行三级编码,构建单元作业目标和内容设计框架。笔者基于扎根理论研究得出的单元作业目标和内容框架,并结合访谈分析与英语学科核心素养,探讨小学英语单元作业设计思路。首先,在英语单元作业设计过程中要从单元作业目标设计出发,在分析单元教学目标、教材、学情和课程标准基础上把握作业目标制定方向以及重视目...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图 2 单元作业基本结构

笔者基于扎根理论对单元作业目标和单元作业内容进行编码分析,生成了单元作业设计结构框架图(见图2),主要包括:以发展综合语言运用能力为目标(知识的巩固与理解、学习策略和方法的运用、情感态度的培养);单元作业目标撰写规范化(作业目标明确、目标主体清晰);作业内容设计注重学生显性素养的....

图3 单元作业目标设计流程

小学英语进行单元规划的依据主要有四个:《课程标准》、《教学基本要求》、英语教材以及小学生英语学习特点。课程标准中反映了国家对学生学习结果的期望,基本要求展现了单元模块,教材是教师教和学生学的主要载体。因此英语教师在进行单元作业目标设计时,要分析和研读这些因素,形成设计流程(如图3....

本文编号：4022405