高中英语教师对任务型教学法的认知调查研究

发布时间：2025-02-07 16:34

　　2001年发布的《英语课程标准》中明确提出,在英语教学中使用任务型教学法以培养学生的语言能力。这促使足学者们开展大量任务型教学的实践和教学案例设计,掀起了研究任务型教学的热潮。近20年过去了,尽管任务型教学在国内的研究经历了一定的起落,但人们对它的思考一直没有间断。一些学者认为,任务型教学对当今中国的外语教学改革仍然存在价值,但只有教师对它有了全面而正确的理解,它才能发挥它应有的作用。因此研究教师对任务型教学的认知至关重要,它关系着教师对教学改革的真正实施。那么作为课堂教学实施者的高中英语教师,对于任务、任务型教学及其实施理解和看法如何?他们实施或是避免实施任务型教学的原因是什么?本文采用定量和定性相结合的研究方法,调查主要涉及到教师对任务及任务型教学的认识、对任务型教学实施过程的理解和对采用任务型教学的态度。定量研究的数据主要来自四川省30多所学校的106位教师的问卷调查。定性研究是对8位有不同教学经历教师的半结构访谈。研究结果可概括为两点:第一,大多数教师对任务型教学法有所了解,但在关键步骤和特点的理解上存在差异,部分教师对步骤和特点有错误的理解;第二,大多数教师对任务型教学持积极态...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Task-based Language Teaching
        2.1.1 Definition of Task and TBLT
        2.1.2 Characteristics and Components of TBLT
        2.1.3 Task Design Principles of TBLT
        2.1.4 The Main Framework of TBLT
    2.2 Teachers’Perceptions of Task-based Language Teaching
    2.3 Previous Researches of Teachers’Perceptions of Task-based Language Teaching
    2.4 Theoretical Basis
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Teachers’Understanding of Task and TBLT
    4.2 Teachers’Views on Implementing TBLT
    4.3 The Reasons Teachers Choose or Avoid Implementing TBLT in the Classroom
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Study
Bibliography
Appendix
Acknowledgements



本文编号：4031002