学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2017-07-20 03:03

  本文关键词：学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究

  更多相关文章： 学案导学 英语阅读 自主性 阅读水平 高中

【摘要】：在高中阶段的英语学习中,阅读能力的重要性可以从阅读理解题目在高考试卷中所占的比例上充分体现出来。然而,迫于高考应试的压力,高中英语阅读课堂仍然受传统的以教师为中心的教学模式影响,从而导致学生的英语阅读水平薄弱。因此,为提高学生的英语阅读水平,找到一种以学生为中心的新型教学模式显得十分必要。本研究尝试采用一种新的教学模式,即学案导学教学模式,这种教学模式把“学案”和“导学”相结合。本研究的目的在于证明学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的可行性和积极效果。根据建构主义理论、人本主义理论、认知主义理论和最近发展区,本研究试图回答以下几个问题:1.与传统教学方法相比,学案导学教学模式更能够提高学生在英语阅读中的自主性吗?2.与传统教学方法相比,学案导学教学模式更能够有效地提高学生的英语阅读水平吗?为回答以上问题,从2015年9月到2016年1月,作者在内蒙古赤峰市宁城高级中学开展了为期一学期的实验研究。本实验随机抽取了高二年级两个平行班级作为实验班和控制班,共83人。两个班级由同一名教师教学,使用相同的教材,课时也相同。唯一的不同是实验班采取学案导学教学模式,而控制班采取传统的教学模式。本实验以工具测试、问卷和访谈作为实验工具。测试和问卷的结果由SPSS 11.5数据分析软件进行分析。根据实验结果,本研究得出以下结论:与传统教学法相比,学案导学教学模式能够显著提高学生的英语阅读水平,并且更能培养学生在阅读中的自主性。
【关键词】：学案导学 英语阅读 自主性 阅读水平 高中
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-6
• 摘要6-10
• Chapter One Introduction10-13
• 1.1 Background of the study10-11
• 1.2 The purpose and significance of the study11-12
• 1.3 Layout of the study12-13
• Chapter Two Literature review13-30
• 2.1 An introduction of guided learning plan teaching model13-19
• 2.1.1 Concept of guided learning plan13-14
• 2.1.2 Concept of guided learning plan teaching model14-15
• 2.1.3 Characteristics of guided learning plan teaching model15
• 2.1.4 Related studies on guided learning plan teaching model abroad and at home15-19
• 2.2 Theoretical foundation of guided learning plan teaching model19-23
• 2.2.1 Constructive learning theory19-20
• 2.2.2 Humanistic theory20-21
• 2.2.3 Cognitive learning theory21-22
• 2.2.4 Zone of proximal development22-23
• 2.3 English reading23-25
• 2.3.1 Definition of reading23
• 2.3.2 Three models of reading23-25
• 2.4 Learning autonomy25-28
• 2.4.1 Definition of learning autonomy25-26
• 2.4.2 Features of autonomous learners26-28
• 2.5 The relationship between guided learning plan teaching model and learningautonomy28-29
• 2.6 Summary29-30
• Chapter Three Methodology30-42
• 3.1 Research questions30
• 3.2 Research participants30
• 3.3 Instruments30-32
• 3.3.1 Questionnaires31
• 3.3.2 Tests31-32
• 3.3.3 Interview32
• 3.3.4 SPSS 11.532
• 3.4 Research procedures32-41
• 3.4.1 Questionnaire33
• 3.4.2 Pre-test and post-test33
• 3.4.3 Interview33
• 3.4.4 The procedures of English reading teaching in the EC33-40
• 3.4.5 The procedures of English reading teaching in the CC40-41
• 3.5 Data collection41-42
• Chapter Four Data analysis and discussion42-59
• 4.1 Data analysis and discussion of the questionnaires42-51
• 4.1.1 Overall descriptive data for learning autonomy in English reading42-45
• 4.1.2 Analysis and discussion of motivation45-46
• 4.1.3 Analysis and discussion of planning46-47
• 4.1.4 Analysis and discussion of strategy-using47-49
• 4.1.5 Analysis and discussion of self-monitoring49-50
• 4.1.6 Analysis and discussion of evaluation50-51
• 4.1.7 Summary of the analysis and discussion of the questionnaire51
• 4.2 Data analysis and discussion of the tests51-55
• 4.2.1 Data analysis and discussion of the pre-test in the EC and CC51-52
• 4.2.2 Data analysis and discussion of the post-test in the EC and CC52-53
• 4.2.3 Data analysis and discussion of the pre-test and post-test in the CC53-54
• 4.2.4 Data analysis and discussion of the pre-test and post-test in the EC54-55
• 4.3 The results and discussion of interview55-57
• 4.4 Discussion57-59
• Chapter Five Conclusion59-63
• 5.1 Major findings of the research59-60
• 5.2 Implications of the research60
• 5.3 Limitations of the research60-61
• 5.4 Suggestions for further study61-63
• Bibliography63-67
• Appendix I Questionnaire on the Students’ Autonomy in English Reading67-69
• Appendix II Reading Level Pre-test69-74
• Appendix III Reading Level Post-test74-79
• Appendix IV Interview79-80
• Acknowledgements80-81
• 作者攻读学位期间发表的学术论文目录81-82

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴怀祺;;《明儒学案》,一部开风气的学术史著作[J];史学史研究;1990年04期

2 余贵林;简评《明儒学案》研究中的两种观点[J];内江师范学院学报;1993年01期

3 吕敏敏;;初探初中英语“学案”教学[J];学苑教育;2010年22期

4 李烨;;浅谈英语“学案导学”教学[J];考试(教研);2011年07期

5 曹彩云;;科学使用英语“学案” 提高课堂教学效率[J];新课程研究(下旬刊);2011年12期

6 李红娣;;以学案为载体提高中学英语课堂教学效率[J];校园英语(教研版);2012年04期

7 同朝阳;;学案编写之我见[J];新课程(下);2013年04期

8 刘兴淑;;“学案体”研究现状述评[J];中国史研究动态;2008年05期

9 崔红伟;;学案导学法在教学中的应用[J];文学教育(下);2009年07期

10 朱勇弟;朱晓兰;;英语教学实施学案导学中的问题及对策[J];教育实践与研究(B);2010年09期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 罗淑娟;;浅谈学案在化学教学中的应用[A];中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C];2011年

2 袁廷新;;学案的编写和使用[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集（二）[C];2004年

3 陈丽英;;关于英语预习学案的思考[A];中国名校卷（广东卷）[C];2013年

4 戴济林;;对初中数学导学案编写与设计的思考[A];国家教师科研专项基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

5 曹玉洲;;初中英语学案设计存在的问题和解决的路径[A];2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

6 冯东生;;浅谈基于学案的历史教学过程优化的思考[A];2013年2月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年

7 张泽元;;实施学案导学 推进有效教学[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华北卷）[C];2012年

8 易善忠;;普通高中“学案导学”教学法初探[A];中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（湖南卷）[C];2013年

9 马贵龙;;如何提升学习导航(即学案)的编写水平[A];中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（山西卷）[C];2013年

10 纪林香;;学案导学,培养学生自主学习能力[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第五卷)[C];2013年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 河南省浚县教育科学研究所　王海峰　张明新;从“教案”到“学案”如何转变？[N];中国教育报;2005年

2 鲁子问 华中师范大学教授，，英语课程标准专家组成员;源于草根的学案能否长大[N];中国教育报;2010年

3 虞城高中 张义亮;如何编写和应用历史学案[N];学知报;2010年

4 ;好学案要能化枯燥为乐趣[N];中国教育报;2011年

5 河南省浚县教育科学研究所　王海峰　张明新;让“学案”带出好教师、好学生[N];中国教育报;2005年

6 罗炳良;我国第一部完整的学术史著作——《明儒学案》[N];光明日报;2001年

7 如皋市磨头中学;学案 新课程理念的产物[N];江苏经济报;2008年

8 记者 王利强;忻州十一中“学案进课堂”受欢迎[N];山西日报;2009年

9 山东省高密市注沟小学 翟锡魁;学案的编写与落实[N];学知报;2010年

10 河北献县第一中学 林志江;化学学案设计的原则[N];学知报;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 徐绍鹏;学案导学法在初中语文教学中的应用探究[D];渤海大学;2015年

2 朱婧;高中思想政治课“学案导学”教学模式的应用[D];渤海大学;2015年

3 陶仙;初中语文学案导学教学中的问题与对策研究[D];云南师范大学;2015年

4 李艳飞;初中语文学案中的生成性课程资源利用研究[D];云南师范大学;2015年

5 李萍;高中思想政治课教学“学案导引、分层教学”模式探析[D];云南师范大学;2015年

6 刘延美;以学案为载体的高中化学小组合作学习与评价的教学研究[D];四川师范大学;2015年

7 陆晓峰;初中生物学教学中探究型学案编制与实施的实践研究[D];苏州大学;2015年

8 周仙子;语文教学中个性化学案的设计研究[D];沈阳师范大学;2013年

9 徐芳英;初中生物强化重要概念教学的学案导学研究[D];福建师范大学;2015年

10 韩镇鸿;导学案在乡镇中学物理教学中的实践研究[D];聊城大学;2015年

本文编号：565942