基于词典和语料库的多义词词义认知机制分析——以tender的形容词词义为例

发布时间：2017-08-13 21:27

  本文关键词：基于词典和语料库的多义词词义认知机制分析——以tender的形容词词义为例

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【摘要】：多义词的延伸义习得一直是二语教学的难点。认知语言学认为多义词的义项之间存在理据性,强调多义词的认知理据能促进学习者的认知加工,提出学习多义词的有效策略是掌握其核心意义并以语义网络扩展至延伸义。为验证原型义和延伸义的理据性联系,本文从原型范畴、隐喻和转喻出发,以词典义项为例,辅以语料库的数据统计,探讨其多义词义项的划分和排列是否遵循认知理据和语义网络,进而提出可行的多义词二语教学建议。
【作者单位】： 南京理工大学泰州科技学院;
【关键词】： 认知机制 语料库 多义词 认知理据
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 引言中高级英语水平学习者普遍掌握的是多义词的核心义,而“对词汇延伸义的习得处于裹足不前的状态”[1]。尽管多义词教学一直是外语词汇教学的重点和难点,其复杂性仍然被低估,一方面多义词几乎包括所有词性如介词、动词、名词,而每个词的各个义项在词典中往往罗列般地堆砌,我

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本文编号：668958