批判性阅读策略在高中英语阅读中应用情况的调查研究

发布时间：2017-09-03 01:27

  本文关键词：批判性阅读策略在高中英语阅读中应用情况的调查研究

  更多相关文章： 高中 批判性阅读 策略 英语阅读教学

【摘要】：听、说、读、写是英语学习中的四项基本技能,阅读作为语言输入的途径之一,也普遍被英语教师视为教学的重点,越来越多的学者及教师研究阅读教学,提出各种各样的教学方法和阅读策略。随着语言教学的不断发展,阅读教学对学生的要求也越来越高,要求学生不仅掌握一般的阅读策略,更要了解并应用批判性阅读策略。批判性阅读被认为是一种高水平的阅读,国内外学者对批判性阅读的研究也越来越多,但对国内普通高中英语批判性阅读策略的教学现状的调查研究仍然处于探索阶段。本文旨在调查批判性阅读策略在高中英语教学中的应用情况,包括教师教的情况和学生的使用情况,本次研究对象主要是由来自河北省兴隆县第一中学高二年级的4名英语任课教师和196名高二学生组成,研究数据来自问卷调查和访谈,通过SPSS软件进行数据处理,在此基础上进行分析和讨论。通过调查研究,得出以下结果:第一,总体来看,教师教授如何使用批判性阅读策略和学生使用批判性阅读策略的意识偏低。其中,教师教授如何使用预测和注释策略的意识相对较强,同时学生使用这两个策略的意识也相对较强。其它策略往往被师生忽略,尤其是分析策略和概括策略。第二,总体来看,平行班和重点班的学生在使用批判性阅读策略的意识上并没有明显的差别。第三,从性别差异来看,女生使用注释策略的意识强于男生,而男生使用质疑和评价策略的意识强于女生。第四,教师教授如何使用每一种策略的频率各有不同。第五,学生使用每一种策略的频率也有所不同。本研究通过调查分析批判性阅读策略的教学现状,为高中英语阅读教学提供有价值的启示,为学生和老师提出了一些切实可行的建议,鼓励老师和学生转变观念,改进方法,为取得更好的英语阅读教学成果而探索和努力。
【关键词】：高中 批判性阅读 策略 英语阅读教学
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• ChapterⅠ Introduction11-15
• 1. Research background11-13
• 2. Research purpose and significance13-15
• 2.1 Research purpose13
• 2.2 Theoretical significance13
• 2.3 Practical significance13-15
• ChapterⅡ Literature Review15-29
• 1．Concepts of key terms15-20
• 1.1 Definition of critical reading15-17
• 1.2 The relationship between critical reading and critical thinking17-19
• 1.3 Differences of types of reading19-20
• 2. Researches on critical reading strategies (CRS)20-24
• 3. Theoretical foundations24-26
• 3.1 Constructivism24-25
• 3.2 Critical Discourse Analysis (CDA) Theory25-26
• 4. Relevant research at home and abroad26-29
• 4.1 Relevant research abroad26-27
• 4.2 Relevant research at home27-29
• ChapterⅢ Research Methodology29-37
• 1. Research questions29
• 2. Subject29-30
• 3. Research instruments30-34
• 3.1 Questionnaire30-34
• 3.2 Interview34
• 4. Research procedure34-37
• ChapterⅣ Data collection and analysis37-50
• 1. The present situation of students’ using critical reading strategies37-44
• 1.1 Students’ awareness of using critical reading strategy37-39
• 1.2 Differences among students in using critical reading strategies39-41
• 1.3 Students’ frequency of using each critical reading strategy41-44
• 2. The present situation of teachers’ teaching critical reading strategies44-50
• 2.1 Teachers’ awareness of teaching critical reading strategies44-46
• 2.2 The frequency of teaching critical reading strategies by teachers46-47
• 2.3 Analysis of the interview47-50
• ChapterⅤ Results and discussion50-59
• 1. Overall discussion of the results50-54
• 1.1 Discussions on teachers’ and students’ critical reading awareness50-52
• 1.2 Reasons of the low frequency of teaching and using CRS52-54
• 2. Implications of the research54-59
• 2.1 Implications for teachers54-57
• 2.2 Implications for learners57-59
• ChapterⅥ Conclusion59-62
• 1. Major findings59
• 2. Limitations of the study59-60
• 3. Suggestions for further studies60-62
• References62-65
• Appendix Ⅰ65-66
• Appendix Ⅱ66-67
• Appendix Ⅲ67-68
• Acknowledgements68

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本文编号：782064