面向智能制造的我国制造企业培训体系评价研究

发布时间：2020-08-26 12:19

【摘要】：工业4.0时代,智能制造席卷全球,我国制造业竞争优势逐步减少,同质化压力较大,企业将面向智能制造进行企业转型,从生产型向生产服务型转变。不仅是组织架构与生产流程的转变,企业的培训体系也要向智能制造转变。本文以企业培训体系为研究基础,认为培训体系在智能制造下需要变革,通过面向智能制造的企业培训体系评价指标,构建AHP-模糊综合评价模型,研究企业培训体系是否能适应智能制造发展,培养综合素质人才。首先,介绍智能制造相关概念、智能制造内涵与特点,结合企业培训及培训体系的相关理论基础与国内外研究现状,综合梳理目前培训体系的研究方向。其次,提出面向智能制造,企业培训体系需要哪些变革,整理出ICC模式培训需求分析、双维导向培训计划制定、数据互联培训项目实施、阶段跟踪的培训效果评估、训战结合的培训方式、跨学科培训课程设计与开发和员工支持下的培训师资管理。培训体系变革要从这7方面进行。再次,先对我国制造企业的培训现状做出概括以作为培训体系的基础,再通过梳理企业培训体系面向智能制造的变革方式,建立企业培训体系的评价指标,即组织流程体系和支持保障体系两个一级评价指标,由一级指标展开对培训体系细分,建立8项二级指标和29项面向智能制造综合评价的三级指标,并建立AHP-模糊综合评价模型,评价企业面向智能制造的培训体系。最后,通过实证分析,将构建的AHP-模糊综合评价模型进行验证,结合辽宁顺达企业培训体系,收集数据、计算分析、得出评价结果并分析,针对企业面向智能制造的培训体系进行优化,提出建议。
【学位授予单位】：燕山大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：F272.92;F425
【图文】：

培训计划

3.2.2.1 需求导向培训计划制定需求导向的培训计划制定，是在基于组织、任务、人员三个层次的的培训需求分析完成之后，需要制定相应的培训计划。企业先明确培训计划年度制定的目标和规范，然后划分培训部门的职责，包括职能管理部门和业务部门还有培训中心等在计划制定中的责任，规范培训人员的角色。通过问卷调查、访谈法、头脑风暴法等多种方法进行需求信息的采集，需求采集可以根据往年培训考核的结果进行需求总结，也可以针对今年培训发展需要，视企业发展情况而定。依据培训需求分析的结果，充分考评，并综合执行情况、组织因素、组织资源等，对需求分析进行决策，综合选出最优，制定培训计划。需求导向模式的培训计划制定仍是作为主要方式，企业和员工习惯于培训计划制定，经证明，培训计划制定也适合企业发展需求。需求为主制定培训计划与传统培训计划制定相同，结合了企业战略发展需要、培训资源、培训目标等各种需求，并根据各个要素的特点，确定长短期培训计划。从需求出发是基于员工角度，以需求为导向的培训计划制定如图 3-1 所示。

计划制定,培训计划,供给模式

式的培训计划制定，综合运用两种导向制定培训计划。国家倡导供给侧结构性改革，企业培训的供给侧，从提高培训供给力量出发提高培训对需求变化的适应性和灵活性。供给模式的培训计划制定，从供给角度分析，根据企业现有实力、规章制度、企业文化、培训课程、培训师资、信息化平和数据分析能力，制定出适合员工的供给培训内容，综合员工前期表现和发展力，提供部分可塑造人才的培训资源。供给模式的培训计划制定不仅仅要考虑组织、任务和人员的差距需求，这类求的分析是根据技能目标绩效和本身拥有素质之间的差距形成的需要，个体素质同，需求的差距也不同，更要考虑企业提供的培训计划，不要单纯的以员工需求发，综合企业战略与资源。智能制造时代，对人的发展和素质提出极高要求，如果仅仅从满足技术技能度进行需求性分析，是不能满足跨学科交叉融合人才的需求的。企业先行整合资源提供培训支持，选拔员工，再依据其企业想培训员工的内容，进行培训计划职工供给模式培训计划制定如图 3-2 所示。

内部培训,师资

还可以为相关的操作员提供在线教学平台的有 3D 云课堂、我要自学网、技成培训网、中国机器中国工控网等，可以自行选择适合网站，进行补充学习师资队伍管理训课程的效果不佳，其原因可能是内部讲师实战经验丰引导技巧，也可能是外部讲师并未经历过一线实战，理部培训师的综合评价得分都很低，为此，可以从提高内部师资选拔能力两个角度优化。师资专业化水平业化水平是培训的关键，智能制造的高专业化标准对内求。顺达公司要规范内部培训师的评估考核制度，对内格考察，并结合员工培训的课程满意度与培训效果进行下管理模型，内部培训师管理如图 5-1 所示。

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