马拉松教学资源在首都五所高校田径课程中的开发与对策研究
发布时间：2021-12-17 07:35
马拉松运动目前在世界范围内迅猛发展,作为当下最火爆的田径运动如何发挥马拉松运动的引领作用对田径课程进行创新是至关重要的,马拉松的发展对于田径课程资源来说无疑是一座有待开发的宝库。该研究是促进高等院校与时俱进,在新时代的良好契机下以长跑运动作为突破口,探究马拉松运动发展下可开发在田径课程中的教学资源,为田径课程资源开发提供新的思路。作为课程的重要依托,开发课程资源对田径教学意义重大应给予高度关注和重视。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中对于课程建设与课程资源开发做出明确要求,各高校应在文件指导下因时因地开发各种课程资源为课程建设提供必要的保障。本文以首都2所专业体育院校,3所综合院校作为研究对象,包括首都体育学院、北京体育大学、北京化工大学、中央民族大学、首都师范大学。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实地调查法五种科研方法,从课程资源开发的角度对首都五所高校田径课程中引入马拉松教学资源进行研究。另外研究前笔者在北京和福建两地进行调研,充分了解目前大众跑者在参与马拉松运动时存在的运动需求。研究重点从田径课程人力资源、场地器材资源、内容资源、自然地理资源、信息资源...
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
吸引大众跑者参与马拉松赛事的原因通过对吸引大众跑者参与赛事的原因调查了解到，共有36人，占总人数的
表 29 教师在田径课程中开发自然地理资源的情况（N=28）选项 选择频数 百分比（%）北京的地形 11 39.3北京的气候 17 60.7北京的地貌 14 50.0其他 3 10.7通过调查了解到，有 60.7%的田径教师开发北京气候特点进行教学，例如在着装相对比较厚重，身体机能下降的时机来提升学生的运动成绩等；另外有39.3%的教师带领学生在不同的地形进行田径运动，例如山脉、丘陵、平原；有50.0%的田径教师在课程中开发过北京的沙地、土地等地貌用来进行跑步和跳跃练习。说明自然地理资源在田径课程实施过程中的重要地位。
图 3 教师没有涉及马拉松教学的原因调查教师没有在田径课程中涉及马拉松教学内容的原因发现，10.7%的田径教师对于马拉松相关知识欠缺了解；35.7%的教师认为在田径教学大纲中不涉及马拉松的教学内容；14.3%的教师认为学校的场地器材资源目前无法满足进行马拉松教学的需要；21.4%的教师出于安全考虑认为马拉松项目不适合教学，还有 17.9%的教师认为学生不喜欢长跑运动。从教师选择可以看出马拉松目前虽然开展火爆，但在田径课程中开发相应的教学内容还不容易。表 35 教师认为在田径课程中可以开发的马拉松内容（N=28）知识类别 选择频数 百分比（%）马拉松训练相关知识 12 42.9伤病预防相关知识 8 28.6理论相关知识 4 14.3马拉松赛事组织相关知识 5 17.9其他知识 0 0教师们对于田径课程中引入马拉松教学的内容做了多项选择。42.9%的田径
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育资源的开发与高校体育教学改革初探[J]. 马书爽. 当代体育科技. 2018(25)
[2]浅析体育教学资源的开发与高校体育教学改革研究[J]. 蔡宏生. 当代体育科技. 2018(25)
[3]校园马拉松热的形成和发展研究[J]. 夏越. 体育科技文献通报. 2018(09)
[4]高职体育教学面临的困境与突破研究[J]. 桂海荣. 当代体育科技. 2018(23)
[5]对于高校体育教学资源的开发与利用[J]. 臧彤. 江西电力职业技术学院学报. 2018(06)
[6]甘肃省高校体育教育专业田径课程资源现状研究[J]. 孙平. 当代体育科技. 2018(15)
[7]有效开发体育课堂教学资源摭探[J]. 季俊. 成才之路. 2018(11)
[8]国外运动科学领域马拉松研究热点解析[J]. 管莹莹,李秋利,邓万金. 广州体育学院学报. 2018(02)
[9]城市马拉松热潮下大学校园长跑的困境与出路[J]. 石磊,时广彬,韩鹏. 体育研究与教育. 2018(01)
[10]武汉国际马拉松赛事服务现状与发展对策研究[J]. 程媛媛. 湖北体育科技. 2017(09)
硕士论文
[1]苏州大学校园马拉松赛发展现状与对策研究[D]. 张爱萍.苏州大学 2017
[2]梅州市农村中小学田径器材与场地资源开发与利用[D]. 朱洪旺.江西师范大学 2015
[3]甘肃省本科院校体育教育专业田径课程资源利用与开发的现状及对策研究[D]. 孙平.西北师范大学 2013
[4]我国部分体育院校田径课程资源开发与利用的现状及对策[D]. 徐会彬.北京体育大学 2009
[5]农村学校体育课程资源的开发与利用研究[D]. 刘舫.湖南师范大学 2009
[6]对北京国际马拉松赛竞赛组织的现状分析与改革研究[D]. 闫俊涛.北京体育大学 2008
本文编号：3539668
【文章来源】：首都体育学院北京市
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
吸引大众跑者参与马拉松赛事的原因通过对吸引大众跑者参与赛事的原因调查了解到，共有36人，占总人数的
表 29 教师在田径课程中开发自然地理资源的情况（N=28）选项 选择频数 百分比（%）北京的地形 11 39.3北京的气候 17 60.7北京的地貌 14 50.0其他 3 10.7通过调查了解到，有 60.7%的田径教师开发北京气候特点进行教学，例如在着装相对比较厚重，身体机能下降的时机来提升学生的运动成绩等；另外有39.3%的教师带领学生在不同的地形进行田径运动，例如山脉、丘陵、平原；有50.0%的田径教师在课程中开发过北京的沙地、土地等地貌用来进行跑步和跳跃练习。说明自然地理资源在田径课程实施过程中的重要地位。
图 3 教师没有涉及马拉松教学的原因调查教师没有在田径课程中涉及马拉松教学内容的原因发现，10.7%的田径教师对于马拉松相关知识欠缺了解；35.7%的教师认为在田径教学大纲中不涉及马拉松的教学内容；14.3%的教师认为学校的场地器材资源目前无法满足进行马拉松教学的需要；21.4%的教师出于安全考虑认为马拉松项目不适合教学，还有 17.9%的教师认为学生不喜欢长跑运动。从教师选择可以看出马拉松目前虽然开展火爆，但在田径课程中开发相应的教学内容还不容易。表 35 教师认为在田径课程中可以开发的马拉松内容（N=28）知识类别 选择频数 百分比（%）马拉松训练相关知识 12 42.9伤病预防相关知识 8 28.6理论相关知识 4 14.3马拉松赛事组织相关知识 5 17.9其他知识 0 0教师们对于田径课程中引入马拉松教学的内容做了多项选择。42.9%的田径
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育资源的开发与高校体育教学改革初探[J]. 马书爽. 当代体育科技. 2018(25)
[2]浅析体育教学资源的开发与高校体育教学改革研究[J]. 蔡宏生. 当代体育科技. 2018(25)
[3]校园马拉松热的形成和发展研究[J]. 夏越. 体育科技文献通报. 2018(09)
[4]高职体育教学面临的困境与突破研究[J]. 桂海荣. 当代体育科技. 2018(23)
[5]对于高校体育教学资源的开发与利用[J]. 臧彤. 江西电力职业技术学院学报. 2018(06)
[6]甘肃省高校体育教育专业田径课程资源现状研究[J]. 孙平. 当代体育科技. 2018(15)
[7]有效开发体育课堂教学资源摭探[J]. 季俊. 成才之路. 2018(11)
[8]国外运动科学领域马拉松研究热点解析[J]. 管莹莹,李秋利,邓万金. 广州体育学院学报. 2018(02)
[9]城市马拉松热潮下大学校园长跑的困境与出路[J]. 石磊,时广彬,韩鹏. 体育研究与教育. 2018(01)
[10]武汉国际马拉松赛事服务现状与发展对策研究[J]. 程媛媛. 湖北体育科技. 2017(09)
硕士论文
[1]苏州大学校园马拉松赛发展现状与对策研究[D]. 张爱萍.苏州大学 2017
[2]梅州市农村中小学田径器材与场地资源开发与利用[D]. 朱洪旺.江西师范大学 2015
[3]甘肃省本科院校体育教育专业田径课程资源利用与开发的现状及对策研究[D]. 孙平.西北师范大学 2013
[4]我国部分体育院校田径课程资源开发与利用的现状及对策[D]. 徐会彬.北京体育大学 2009
[5]农村学校体育课程资源的开发与利用研究[D]. 刘舫.湖南师范大学 2009
[6]对北京国际马拉松赛竞赛组织的现状分析与改革研究[D]. 闫俊涛.北京体育大学 2008
本文编号：3539668
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