关于在对外汉语中高级阶段开展谐音文化教学的意义和措施

发布时间：2017-10-14 07:32

  本文关键词：关于在对外汉语中高级阶段开展谐音文化教学的意义和措施

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【摘要】：语言与文化不可分割,且相辅相成。语言既是文化的载体,也是构成文化大系统的要素之一。汉语是人文性很强的语言,在对外汉语教学中,不能只重语言技能的学习,忽视与语言相关的文化知识的摄取。文化进入对外汉语教学课堂,已成为对外汉语教学界的普遍共识。 中国文化博大精深,与语言相关的文化现象也是数不胜数。在对外汉语教学中,我们需要紧密结合对外汉语教学的性质、任务、目标等,对文化教学内容进行有效筛选,“指导交际行为的文化规约”是选择文化教学内容的重要参考。谐音文化是一种与语言相关的文化现象,是语言与文化的重要结合点。它广泛存在于中国民众的生活中,更是蕴含有中国人的许多价值观,属于典型的“指导交际行为的文化规约”。对于学习汉语的外国学生而言,有效习得谐音文化不仅可以接触到大量文化知识,更是可以避免由此产生的语言交际障碍,对于汉语言本身的学习和汉语交际能力的提高都起着重要的作用。 本文首先就对外汉语教材中“谐音文化知识的分布状况”展开调查,调查发现,现有的对外汉语教材涉及谐音文化的内容相当少,对外汉语教材中存在谐音文化缺失的现象。于是又在留学生中进行调查,了解留学生对于谐音文化的掌握情况。调查结果显示,留学生中普遍存在谐音文化缺失现象。导致这一现象存在是否缘自教材?为此,在对参与问卷的学生进行访谈后,本文发现：谐音文化在教学中的缺失直接导致学生谐音文化的缺失。 外汉语教学中谐音文化缺失可以采取一定的方法加以改进,笔者提出从4个方面寻求突破：对外汉语教材编写、对外汉语教学课程设置、汉语水平考试(HSK)、对外汉语教师的培养。 文化的学习需要一定语言技能的积累,谐音文化的学习尤其如此。谐音需要将原本并无关联的语音、汉字和事物加以联系、联想,学生若不具备一定的语言基础,无法真正理解其中含义。因此谐音文化的教学比较适宜安排在对外汉语教学的中、高级阶段进行。
【关键词】：语言 文化 谐音文化 对外汉语教学
【学位授予单位】：复旦大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 第一章 前言8-11
• 1.1 第二语言教学中语言与文化的关系8
• 1.2 谐音文化在对外汉语文化教学中的意义8-10
• 1.3 对外汉语亟待加强谐音文化教学10-11
• 第二章 文献综述11-15
• 2.1 对外汉语文化教学研究11-12
• 2.2 谐音、谐音文化研究12-13
• 2.3 各研究未尽之处13-14
• 2.4 本次研究方向14-15
• 第三章 谐音文化在对外汉语教学中应用的调查分析15-25
• 3.1 多种版本对外汉语教材的对比、分析15-18
• 3.1.1 语言技能类教材15-17
• 3.1.2 文化类教材17-18
• 3.2 问卷调查与分析18-23
• 3.3 学生访谈23-25
• 第四章 加强对外汉语谐音文化教学的途径与措施25-33
• 4.1 将谐音文化内容纳入对外汉语教材设计之中25-29
• 4.1.1 文化类教材的设计25-27
• 4.1.2 语言技能类教材的设计27-28
• 4.1.3 专门谐音文化类读物的设计28-29
• 4.2 将谐音文化教学纳入对外汉语教学课程设置之中29-31
• 4.3 将中国文化、谐音文化纳入汉语水平考试(HSK)之中31
• 4.4 在对外汉语教师培养中加强谐音文化方面的素质提升31-33
• 第五章 结语33-34
• 参考文献34-36
• 后记36-37
• 附页:调查问卷37-42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1029804