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对外汉语教材《登攀》(中)与《发展汉语》(高)中文化因素分类的调查与分析

发布时间:2017-10-20 08:43

  本文关键词:对外汉语教材《登攀》(中)与《发展汉语》(高)中文化因素分类的调查与分析


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【摘要】:自从上世纪80年代对外汉语教学界兴起“文化热”以来,对外汉语教学中的文化因素教学就一直是文化研究的热点。已有的文化因素教学研究也多是以理论层面的研究为主,关于文化因素具体教学实践研究,比如哪些文化因素应该教授,什么时候教授,教授多少等问题,则很少见到相关论著。文化因素教学研究对学科理论体系的建设和完善不可或缺,由于统一的对外汉语教学“文化大纲”尚未出台,因此文化因素研究明显落后于其他方面的研究。 本文是以两部对外汉语教材为切入点的关于文化因素的具体教学研究,在综合梳理了文化因素研究的发展历史、研究成果,对外汉语教材的发展趋势与现状的基础上,参照一定的分类标准,将《登攀》和《发展汉语》两套教材中的文化因素进行了调查与分析,研究了教材中文化因素的分类、分布情况,希望能对今后的教材编写和文化因素教学提供一定的数据和参考,使文化因素教学更上一层楼。
【关键词】:对外汉语教学 文化因素 分类 教材
【学位授予单位】:黑龙江大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:H195
【目录】:
  • 中文摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 绪论7-10
  • 第一节 国外汉语教学中的文化教学的研究状况7
  • 第二节 国内对外汉语教学中文化教学研究回顾7-10
  • 第一章 文化因素研究综述10-24
  • 第一节 文化因素的界定10-12
  • 一、关于文化的定义10-11
  • 二、文化因素的界定11-12
  • 第二节 文化因素对对外汉语教学的重要性12-14
  • 一、文化因素与对外汉语教学的关系12-13
  • 二、文化因素对对外汉语教学的影响13-14
  • 第三节 文化因素研究的发展14-15
  • 第四节 已有的文化因素分类15-20
  • 第五节 本研究关于文化因素的分类20-24
  • 一、本研究关于文化因素的分类标准20-22
  • 二、关于统计方法的说明22-24
  • 第二章 《登攀—中级汉语教程》(一)、(二)和《发展汉语—高级汉语》(上)、(下)中文化因素分类的调查与分析24-36
  • 第一节 教材选择的原因及教材概述24-27
  • 一、对外汉语教材研究概览24-26
  • 二、关于所选教材的概述26-27
  • 三、教材选择的原因27
  • 第二节 《登攀—中级汉语教程》(一)、(二)中文化因素的分类调查与分析27-31
  • 一、《登攀—中级汉语教程》(一)、(二)中文化因素的分类调查27-30
  • 二、《登攀—中级汉语教程》(一)、(二)中文化因素的分类分析30-31
  • 第三节 《发展汉语—高级汉语》(上)、(下)中文化因素的分类调查与分析31-36
  • 一、《发展汉语—高级汉语》(上)、(下)中文化因素的分类调查31-34
  • 二、《发展汉语—高级汉语》(上)、(下)中文化因素的分类分析34-36
  • 第三章 调查结果对教材编写和教学的启示36-42
  • 第一节 调查结果的总结36-39
  • 一、两套教材分类分析对比结果36-37
  • 二、最终调查结果的总结37-39
  • 第二节 调查结果对教材编写和教学的启示39-42
  • 一、调查结果对教材编写的启示39-40
  • 二、调查结果对教学的启示40-42
  • 结语42-43
  • 参考文献43-46
  • 附录46-61
  • 致谢61

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本文编号:1066326


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