对外汉语教学中结构助词de的偏误研究

发布时间：2017-10-29 13:18

  本文关键词：对外汉语教学中结构助词de的偏误研究

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【摘要】：结构助词是现代汉语使用频率最高的词。结构助词“的”、“地”、“得”的分合问题,一直是学术界热议的问题,不仅涉及语法研究和语用实践,同时还与现代汉语书面语的规范问题有着密切的关系。因此,明确“的”、“地”、“得”的分用既体现了语法发展的趋势,也是规范化现代汉语的要求。在对外汉语教学中,“的”、“地”、“得”有着十分重要的地位,又是汉语学习者的学习难点。因此,本文将结构助词“的”、“地”、“得”的本体研究与对外汉语教学实践相结合,并利用问卷调查、HSK语料库研究和教学情况考察等方法,从教材编写、教学内容安排、教学方法运用、课堂练习设计、课后测试等多个方面,对对外汉语教学中结构助词de的教学提出有针对性、实用性的教学建议。
【关键词】：对外汉语 结构助词 偏误分析 教学建议
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-12
• 第一章 结构助词de的功能及分合问题12-21
• 第一节 结构助词“的”的功能12-16
• 一、定语的标志——结构助词“的”12-15
• 二、结构助词“的”构成“的”字短语15-16
• 第二节 结构助词“地”的功能16-17
• 第三节 结构助词“得”的功能17-18
• 第四节 结构助词de的分合问题18-21
• 第二章 对外汉语教学中的结构助词de的调查21-40
• 第一节 结构助词de在对外汉语教学中的地位21-23
• 第二节 对外汉语教材中结构助词de的调查23-34
• 一、《汉语教程》中结构助词de的调查23-29
• 二、《发展汉语》（第二版）中结构助词de的调查29-34
• 第三节 留学生学习结构助词de的情况调查34-40
• 一、调查情况概述35-36
• 二、调查结果分析36-40
• 第三章 对外汉语教学中结构助词de的偏误分析40-55
• 第一节 结构助词de的偏误类型分析40-50
• 一、结构助词“的”的偏误类型40-45
• 二、结构助词“地”的偏误类型45-47
• 三、结构助词“得”的偏误类型47-50
• 第二节 结构助词de的偏误产生的原因分析50-55
• 一、母语和媒介语的负迁移51
• 二、目的语知识的负迁移51-52
• 三、文化因素的负迁移52-53
• 四、学习策略和交际策略的影响53
• 五、学习环境的影响53-55
• 第四章 对外汉语教学中结构助词de的教学策略55-67
• 第一节 教材编写和选择的策略55-58
• 一、教材讲解部分55-57
• 二、教材练习部分57-58
• 第二节 教师教学的策略58-63
• 一、提高教师专业水平的策略58-59
• 二、提高教学效果的策略59-63
• 第三节 学生学习的策略63-67
• 一、注重积累，机械记忆和理解记忆相结合63-64
• 二、注重语感和语言能力的双项培养64-65
• 三、重视结构助词“的”、“地”、“得”的区分65
• 四、培养汉语思维，减少母语或媒介语负迁移的影响65-67
• 结语67-68
• 参考文献68-70
• 附录一70-71
• 附录二71-73
• 附录三73-75
• 致谢75

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本文编号：1113147