意大利汉语学习者汉字偏误分析及教学建议

发布时间：2021-04-22 02:11

　　汉字的习得与教学一直是意大利汉语学习者和汉语教师所面临的难题之一,至今这个问题在意大利没有得到足够的重视,汉语课课时量不足,汉语教材缺乏必要的汉字教学设计。本研究在探讨意大利汉语学习者汉字习得具体偏误的基础上,提出了针对意大利学习者的汉字教学策略。本研究首先通过访谈描述分析了意大利汉语教学现状,汉字教学方法,及意大利的汉字教材情况,发现意大利汉语教学中存在以下问题:课时量的限制、汉字教学在汉语教学中经常被忽视、教材中往往缺乏汉字教学设计。继而以HSK动态作文语料库及十四名在青岛学习汉语的意大利学习者的偏误语料作为研究对象,进行了偏误数据分析。分析显示,主要的偏误类型可分为别字和错字,而两份偏误语料又有所不同,HSK动态语料库的偏误主要为别字,而新搜集的偏误主要为错字。在此基础上,本研究又分析了意大利汉语学习者汉字习得的影响因素,发现汉字自身特点、教学方法、学生习得策略、意大利文字的负迁移,都是对偏误产生影响的因素。最后,针对汉字教学课时不足,和偏误分析所体现的结构性错误,本研究提出了针对意大利学生的以微课教学和部件教学为主的汉字教学策略。并进行了教学设计和教学实践。教学效果反馈显示由于... 

【文章来源】：青岛大学山东省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究目的和意义
    二、文献综述
    三、理论基础
    四、研究方法
第一章 意大利汉语教学现状
    第一节 课堂教学现状
    第二节 课堂汉字教学法
    第三节 汉字教材情况
第二章 意大利学生汉字书写偏误调查
    第一节 HSK动态作文语料库偏误
    第二节 新搜集偏误语料
第三章 意大利汉语学习者汉字书写偏误分析
    第一节 汉字自身特点影响
    第二节 教学因素影响
    第三节 学生习得策略影响
    第四节 意大利文字的负迁移
第四章 针对意大利学生的汉字教学策略
    第一节 针对意大利学生的教学实践
    第二节 教学效果反馈
    第三节 汉字教学策略及建议
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从外国学生汉字书写偏误看形声字意符在对外汉语汉字教学中的作用[J]. 凌帅.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2009(05)
[2]汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误[J]. 郭圣林.  暨南大学华文学院学报. 2008(04)
[3]留学生汉字书写偏误举隅分析[J]. 崔岑岑,侯博.  现代语文(语言研究版). 2008(04)
[4]留学生汉字偏误研究综述[J]. 刘晓岚.  宜宾学院学报. 2005(11)
[5]非汉字文化圈学生汉字认读偏误及对策研究[J]. 张晓涛.  汉字文化. 2005(01)
[6]汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响[J]. 王惠萍,张积家,张厚粲.  心理学报. 2003(01)
[7]笔画复杂性和重复性对笔画和汉字认知的影响[J]. 张积家,王惠萍,张萌,张厚粲.  心理学报. 2002(05)
[8]外国学生汉字偏误分析[J]. 肖奚强.  世界汉语教学. 2002(02)
[9]外国留学生字形书写偏误分析[J]. 施正宇.  汉语学习. 2000(02)
[10]波兰学生暨欧美学生汉字习得的考察、分析和思考[J]. 朱志平,哈丽娜.  北京师范大学学报(社会科学版). 1999(06)

硕士论文
[1]外国留学生汉字书写中的偏误及教学对策[D]. 李晓萍.四川师范大学 2018
[2]意大利威尼斯大学中文系学生汉字学习情况调查与分析[D]. 刘清华.辽宁师范大学 2017
[3]初级意大利学生汉字书写偏误分析及教学策略研究[D]. 钱星烨.重庆大学 2016
[4]外国汉语学习者汉字偏误研究[D]. 陈瑛.华东师范大学 2011



本文编号：3152949