泰国学生汉字书写偏误分析及教学策略研究 ——以泰国罗勇府班凯中学为例

发布时间：2021-04-23 15:56

　　近年来随着中国经济的发展与一带一路政策的影响,越来越多的外国人开始学习汉语,汉语在国际上的影响力越来越强。尤其是位于东南亚的泰国,汉语教学在泰国的开展由来已久,但长久以来,“重听说、轻读写”的教学理念贯穿于泰国汉语教学的始终,汉字书写教学一直落后于汉语听说读的教学。汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分,对汉字教学的忽视无疑会影响汉语教学的开展,阻碍汉语国际化的进程。笔者在2018年7月-2019年3月有幸作为赴泰汉语教师志愿者在泰国罗勇府班凯中学进行为期近一年的汉语教学,发现该校也存在相同的情况。因此,笔者以泰国罗勇府班凯中学专业班的学生为研究对象,收集学生的汉字书写语料,以汉字偏误分析理论为基础,基于详细的偏误划分系统,将学生的汉字书写偏误分为笔画偏误、部件偏误、整字偏误和别字四大类14小类偏误,对汉字书写偏误进行详细的归纳和描述。并从高一、高二、高三三个不同年级的汉字偏误特点出发,分析不同阶段学习者的汉字偏误特点。最后,从教材、汉字本身、学习者层面、教师教学与课程设置四个方面分析偏误产生的原因,结合汉字教学策略,为汉字教学的创新与改进提出一些建议,希望能为泰国的汉字教学提供一些借鉴... 

【文章来源】：浙江科技学院浙江省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起及意义
        1.1.1 研究缘起
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献综述
        1.2.1 汉字教学研究
        1.2.2 汉字书写偏误研究
        1.2.3 泰国学生汉字书写偏误研究
        1.2.4 汉字书写教学研究
    1.3 研究方法
        1.3.1 理论基础
        1.3.2 语料来源
        1.3.3 分析框架
第二章 泰国学生汉字偏误类型分析
    2.1 汉字书写偏误分类
    2.2 汉字书写偏误统计
    2.3 汉字书写偏误归纳
        2.3.1 汉字笔画偏误
        2.3.2 汉字部件偏误
        2.3.3 汉字整字偏误
        2.3.4 汉字别字偏误
    2.4 不同年级学生汉字书写偏误比较分析
第三章 泰国学生汉字书写偏误的原因分析
    3.1 教材层面
        3.1.1 《体验汉语》小学教材
        3.1.2 《体验汉语》初中教材
        3.1.3 《体验汉语》高中教材
        3.1.4 《体验汉语》教材存在的问题
    3.2 汉字层面
        3.2.1 笔画复杂多变
        3.2.2 成字部件数量众多且存在大量相似部件
        3.2.3 汉字空间结构组合纷繁复杂
        3.2.4 汉字形音义的统一难以理解
    3.3 学习者层面
        3.3.1 学习者对汉字畏难的学习态度影响汉字学习
        3.3.2 学习者缺乏有效的汉字学习动机
    3.4 教师教学层面
        3.4.1 汉语教师流动性大且教学水平良莠不齐
        3.4.2 教师汉字教学的重视程度不够
        3.4.3 教学方法单一,缺乏趣味性
    3.5 课程设置方面
        3.5.1 没有明确的汉字教学目标
        3.5.2 有效的汉字课教学时间少
第四章 泰国学生汉字教学策略研究
    4.1 教材编写注重笔画和部件教学的系统性
        4.1.1 增加汉字书写教学环节,提高汉字模块所占课程设计的比例
        4.1.2 提高汉字模块与课文、生词之间的联系
        4.1.3 增加笔画、部件教学的课程设计安排
    4.2 重视汉字教学
        4.2.1 转变汉字教学观念
        4.2.2 设立专门的汉字课程
    4.3 针对不同汉语水平的学生采取不同的教学策略
        4.3.1 初级阶段学习者的汉字教学策略
        4.3.2 中高级阶段学习者的汉字教学策略
    4.4 教师层面
        4.4.1 教师自身素质及态度
        4.4.2 合理使用教材,注重教学技巧和教学方法
第五章 结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉字的对外汉语教学策略研究[J]. 杜凌云.  科教文汇(下旬刊). 2019(06)
[2]中高级阶段泰国学生汉字书写偏误分析[J]. 吕桂云,陈青青.  林区教学. 2019(03)
[3]基于对外汉语教学的汉字规范书写教学研究[J]. 王江,张伟.  辽宁教育行政学院学报. 2019(01)
[4]对外汉语教学中汉字教学策略探讨[J]. 付蛟蛟,郑东晓,严欢.  汉字文化. 2018(S1)
[5]初级阶段来华留学生汉字笔顺偏误分析[J]. 何继军,付洁萍.  海外华文教育. 2018(03)
[6]论对外汉语教学中的汉字笔画系统及其教学[J]. 刘士红.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(02)
[7]外国人汉字习得数据库的建设与汉字习得分析[J]. 王骏.  语言教学与研究. 2015(03)
[8]对外汉语教学中的汉字教学研究综述[J]. 傅晓莉.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(02)
[9]入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考[J]. 冯丽萍.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[10]泰国初级阶段学生汉字书写偏误分析[J]. 周文汇.  文教资料. 2014(26)

硕士论文
[1]泰国中学生汉字书写偏误分析[D]. 陈彩虹.云南师范大学 2016
[2]柬埔寨学生汉字书写偏误分析[D]. 吕乐宁.南京师范大学 2014
[3]非汉字文化圈留学生汉字书写偏误分析[D]. 熊威.华中师范大学 2013
[4]初级阶段非汉语专业泰国大学生汉字偏误分析及教学策略[D]. 徐艳.华中科技大学 2012
[5]泰国中学生汉字书写偏误分析[D]. 钟宝娟.云南大学 2011
[6]泰国中学生汉字偏误分析及教学策略[D]. 刘国画.暨南大学 2009



本文编号：3155617