对外汉语中的文化教学研究

发布时间：2017-04-25 07:02

  本文关键词：对外汉语中的文化教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着中国经济的发展和国际地位的提高，全球掀起了学习汉语的热潮。对外汉语教学尤其是文化教学逐渐得到了对外汉语教学界的重视。对外汉语教学中应该进行文化教学已经成为了大家的共识，但是文化教学涉及的教学内容和教学方法始终没有一个统一的标准，教什么、如何教成为了困扰对外汉语教师的难题。 本文把文化教学分为两种，一种是在语言教学中同时进行文化因素教学，适用在汉语水平在初中级的留学生；一种是设置专门的文化课堂，适用于汉语水平在中高级的留学生。文化教学内容过于复杂，而梅、兰、竹、菊这四个词汇在汉语初级阶段的课本上出现，这四个词不仅是普通的植物词汇，它们还具有非常丰富的文化内涵。本文以梅、兰、竹、菊这四个文化词汇为例，把这四个词在汉语中所呈现出的不同的状态加以归类，，从中选出重点成为文化教学课上的内容，如具有四君子语素的词汇、成语、诗词或是相关的饮食文化、民俗文化等等。对汉语水平不同的留学生运用不同的教学模式，如对初级汉语水平的留学生采用同步阐释法和对比法进行教学；对于中级汉语水平的留学生采用词汇扩展教学、传统文化扩展教学法和交际实践等；对于高级汉语水平的留学生采用开设文化讲座，四君子诗词学习或者组织中华才艺学习等方法。无论何种教学方法、教学模式目的让留学生在课堂充分理解四君子的文化内涵，并在课后可以用所学知识点随意的进行交际。对于今后遇到的文化教学，教师采用的文化教学法不是固定的，而是具有灵活性。何种教学方法能够让留学生掌握文化知识就采取何种教学方法。教师在遇到文化教学时要注意课前准备、课堂传授和课后安排。本文还总结出对外汉语教师在文化教学中应遵守的五个原则：文化教学要适度原则；文化教学要循序渐进原则；文化教学要实用性原则；文化教学要有趣味原则；文化教学方法要多样性原则。这无疑对对外汉语教师提出了更高的要求。希望本文的创作能够对今后的文化教学带来一点启示和帮助。
【关键词】：文化教学 文化词汇 梅兰竹菊 教学模式
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 一、绪论10-15
• 1.1 本课题选题的缘由与意义10-12
• 1.1.1 选题的缘由10-11
• 1.1.2 选题的意义11-12
• 1.2 本课题研究的历史和现状12-14
• 1.2.1 对外汉语文化教学发展历史及现状12-13
• 1.2.2 “梅”、“兰”、“竹”、“菊”对外汉语教学中的现状13-14
• 1.3 本课题研究的思路和方法14-15
• 1.3.1 本课题的研究思路14
• 1.3.2 本课题的研究方法14-15
• 二、文化教学与文化词语教学15-21
• 2.1 文化教学15-17
• 2.1.1 文化的定义15
• 2.1.2 对外汉语教学中“文化”的界定15-16
• 2.1.3 语言教学和文化教学的关系16
• 2.1.4 对外汉语文化教学的内容16-17
• 2.2 文化词汇17-20
• 2.2.1 文化词语的概念17-18
• 2.2.2 文化词语的分类18-20
• 2.3 文化词汇和文化教学的关系20-21
• 三、梅兰竹菊文化内涵及其在汉语中呈现的状态21-30
• 3.1 梅、兰、竹、菊象征意义产生的文化背景21-22
• 3.2 梅文化内涵及其在汉语中呈现的状态22-25
• 3.2.1 梅文化内涵22-23
• 3.2.2 梅在汉语中呈现的状态23-25
• 3.3 兰文化内涵及其在汉语中呈现的状态25-26
• 3.3.1 兰文化内涵25
• 3.3.2 兰在汉语中呈现的状态25-26
• 3.4 竹文化内涵及其在汉语中呈现的状态26-28
• 3.4.1 竹文化内涵26-27
• 3.4.2 竹在汉语中呈现的状态27-28
• 3.5 菊文化内涵及其在汉语中呈现的状态28-30
• 3.5.1 菊文化内涵28-29
• 3.5.2 菊在汉语中呈现的状态29-30
• 四、对外教学中梅兰竹菊应用的教学模式30-35
• 4.1 对象是汉语初级水平的留学生30-31
• 4.1.1 同步阐释法30-31
• 4.1.2 对比法31
• 4.2 对象是汉语中级水平的留学生31-33
• 4.2.1 词汇扩展教学法31-32
• 4.2.2 传统文化扩展教学法32
• 4.2.3 交际实践法32-33
• 4.3 对象是汉语高级水平的留学生33-35
• 4.3.1 开设专题讲座33-34
• 4.3.2 诗词鉴赏教学法34
• 4.3.3 组织中华才艺学习34-35
• 五、梅兰竹菊文化教学对今后文化教学启示35-46
• 5.1 以梅为例的文化教学设计35-40
• 5.1.1 教学对象为初级汉语水平的留学生35-36
• 5.1.2 教学对象为中级汉语水平的留学生36-38
• 5.1.3 教学对象为高级汉语水平的留学生38-40
• 5.2 从梅文化教学中得到的启示40-41
• 5.2.1 课前准备40
• 5.2.2 课堂传授40-41
• 5.2.3 课后安排41
• 5.3 教师应遵守的文化教学原则41-46
• 5.3.1 文化教学应该适度41-42
• 5.3.2 文化教学要循序渐进42-43
• 5.3.3 文化教学要具有实用性43
• 5.3.4 文化教学要有趣味性43-44
• 5.3.5 文化教学方法要多样44-46
• 六、结语46-47
• 参考文献47-49
• 附录49-52
• 致谢52

【参考文献】

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本文编号：325828