对外汉语教材中知识文化和交际文化项目研究

发布时间：2017-04-27 23:16

  本文关键词：对外汉语教材中知识文化和交际文化项目研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我们知道,一本好的对外汉语教材,是否展示了完整的语法结构是其判定标准之一,现在目的语文化的反映也纳入了标准的考虑范畴。因为文化不仅能消除跨文化交际中的障碍,还是国家软实力建设的一个有机组成部分。现行教材中,“结构—功能”相结合的原则已体现的较为充足,而文化如何更加完美的融入教材仍是需要讨论的重点。本文试着通过考察一些代表性实例教材,展现其中文化项目的具体表现,并结合调查问卷,研究相关知识文化及交际文化项目二者的选取标准及编排原则,为对外汉语教材的发展提出一些有益的建议。 本文主要分为三个部分。第一部分是引言,先揭示选题背景,界定相关概念,阐述研究依据、对象、目的、方法等。再从整体出发,回顾对外汉语教材编写历程中的成果性经验,并对教材中的文化理论及文化项目编排的研究现状进行概述。第二部分主要针对对外汉语教材中文化项目融入所面临的问题提出相关对策,结合自己的体会,力求探讨教材中文化的取向和取舍标准,为下文实例教材中所选取的文化是否恰当给以指导。第三部分,在列出“知识文化”和“交际文化”详细分类列表基础上,先考察实例教材《汉语中级口语》、《说汉语、谈文化》、《体验汉语—文化篇》,通过统计其中具体知识文化项目,分析各教材知识文化项目特点,结合调查问卷,总结出教材知识文化项目的选取标准及编排原则。再展示《体验汉语——基础教程》(上、下)、《阶梯汉语——初级口语》(Ⅰ、Ⅱ)中的交际文化项目,通过探讨常用交际文化项目特点,宣扬其优点并针对性提出一些需要改进的地方,归纳教材中交际文化项目的选取建议和编排原则。最后,针对这些实例教材中知识文化项目和交际文化项目的考察结果,对未来对外汉语教材的编写做出展望和期待。
【关键词】：对外汉语教材 知识文化 交际文化 选取建议 编排原则
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 引言8-14
• (一) 选题背景8
• (二) 研究说明8-11
• 1. 相关概念的界定8-10
• 2. 研究依据和对象10-11
• 3. 研究目的和方法11
• (三) 研究综述11-14
• 1. 对外汉语教材文化因素的历程回顾11-12
• 2. 对外汉语教材文化理论的现状综述12-13
• 3. 国内外文化项目编排的研究现状13
• 4. 小结13-14
• 一、教材中文化项目的研究14-18
• (一) 文化融入面临的问题14-15
• 1. 文化休克及负迁移14-15
• 2. 规避文化冲突的措施15
• (二) 文化取舍和取向15-17
• 1. 文化取舍15-16
• 2. 文化取向16-17
• (三) 小结17-18
• 二、知识文化和交际文化项目的分析18-53
• (一) 知识文化、交际文化的界定18
• (二) 知识文化项目的分类18-20
• (三) 实例教材中知识文化项目分析20-31
• 1. 语言技能教材——《汉语中级口语》20-22
• 2. 语言文化教材——《说汉语、谈文化》(上、下)、《体验汉语——文化篇》22-25
• 3. 知识文化项目的选取建议和编排分析(共性分析)25-29
• 4. 调查问卷知识文化态度分析(见附录四)29-30
• 5. 三套教材可调整之处30
• 6. 小结30-31
• (四) 交际文化项目分类31-34
• 1. 知识文化和交际文化的关系31-32
• 2. 交际文化项目的分类32-34
• (五) 实例教材中交际文化项目分析34-53
• 1. 语言技能教材——《体验汉语——基础教程》(上、下)34-35
• 2. 语言技能教材——《阶梯汉语——初级口语》(Ⅰ、Ⅱ)35-36
• 3. 两套教材交际文化项目综合对比细析36-48
• 4. 交际文化项目的编排标准48-49
• 5. 调查问卷中交际文化样例展示49-51
• 6. 交际文化项目的选取原则51-52
• 7. 小结52-53
• 三、结语及教材编写展望53-54
• 注释54-56
• 参考书目56-57
• 参考论文57-59
• 附录一 《汉语中级口语》知识文化项目列表59-61
• 附录二 《说文化,谈文化》知识文化项目列表61-64
• 附录三 《体验汉语——文化篇》知识文化项目列表64-66
• 附录四 《体验汉语——基础教程》交际文化项目列表66-73
• 附录五 《阶梯汉语——初级口语》交际文化项目列表73-77
• 附录六 调查问卷77-79
• 后记79-80

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本文编号：331661