概数助词“多”、“来”和“把”的对外汉语教学

发布时间：2017-04-28 21:03

  本文关键词：概数助词“多”、“来”和“把”的对外汉语教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：汉语中概数的表示方法有很多种,而用数词加上概数助词“多”、“来”和“把”表示概数是最常见的一种概数表示方法。因为这种表示方法在表达方式上简单灵活,所以使用的频率很高。因而在对外汉语初级教学中已有所接触,但留学生对这三个词的掌握情况参差不齐,在选择使用上也有偏有重。本文在对这三个词在分布特点、取值范围、语用倾向进行全面分析的基础上,分析了留学生对这三个词的使用情况,并且针对对汉语教学提出了相应的教学策略。 本文的主要内容如下： 文章首先对这三个概数助词的研究情况进行了回顾总结,然后对这三个词的分布特点以及取值范围进行了分析；其次,分析了留学生对于这三个概数助词的使用情况,并且分析了产生这种现象的原因；再次,针对这三个词语的对外汉语教学情况,提出了具体的教学策略；最后对全文进行总结。
【关键词】：概数助词 “多”、“来”和“把” 分布取值 留学生使用情况 教学策略
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：H195
【目录】：

• 内容摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-11
• 1.1 研究现状8-9
• 1.2 研究方法和语料来源9
• 1.2.1 研究方法9
• 1.2.2 语料来源9
• 1.3 研究内容和研究意义9-11
• 1.3.1 研究内容9-10
• 1.3.2 研究意义10-11
• 第二章 概数助词"多"、"来"和"把"的分布11-23
• 2.1 "多"的分布11-14
• 2.2 "来"分布14-17
• 2.3 "把"的分布17-23
• 2.3.1 "量词+把"的分布18-21
• 2.3.2 "数词+把"的分布21-23
• 第三章 "多"、"来"、"把"的取值范围的划定23-28
• 3.1 "多"的取值范围23-24
• 3.2 "来"的取值范围24-26
• 3.3 "把"的取值范围26-28
• 3.3.1 "量词+把"的取值范围26-27
• 3.3.2 "数词+把"的取值范围27-28
• 第四章 留学生使用概数助词"多""来""把"的情况28-33
• 4.1 留学生在使用"多""来""把"时存在的问题28
• 4.2 对外汉语教材中关于这三个词的收录情况及其原因28-32
• 4.2.1 对外汉语教材收录情况28-30
• 4.2.2 对外汉语教材没有收录概数助词"把"的原因分析30-32
• 4.3 留学生使用概数助词"把"的必要性32-33
• 第五章 关于"多"、"来"和"把"的教学策略33-43
• 5.1 简化教学法33-36
• 5.1.1 关于"多"的进一步简化33-34
• 5.1.2 关于"来"的进一步简化34-36
• 5.2 直观形象教学法36-37
• 5.3 创设语境,大量输入语料37-38
• 5.4 对比法38-41
• 5.4.1 "多"、"来"和"把"之间的对比38-40
• 5.4.2 汉语用"多"表概数与越南语的对比40-41
• 5.5 精讲多练,讲练结合41-43
• 第六章 结语43-44
• 6.1 论文小结43
• 6.2 论文局限性43-44
• 参考文献44-46
• 附录46-49
• 致谢49

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 玄炅我;汉韩概数表达形式比较研究[D];华中师范大学;2012年

2 陈哲;现代汉语概数表达方式及其对外汉语教学研究[D];福建师范大学;2012年

  本文关键词：概数助词“多”、“来”和“把”的对外汉语教学，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333531