任务型教学法在对外汉语口语教学中的应用问题研究

发布时间：2017-05-11 06:09

  本文关键词：任务型教学法在对外汉语口语教学中的应用问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：任务型教学法对于对外汉语口语教学来说是一种新型的教学法,它打破传统的教学模式,以充满实践性、趣味性的任务为中心,进而提升汉语学习者的口语水平和实际交际能力。任务型教学法在外语教学中产生了积极的影响,因此被外语教学界广泛接受与认可,而将任务型教学法应用于汉语口语教学,也是对外汉语教学发展的必然趋势。任务型教学法以任务为主线,教师为主导组织课堂教学,学生根据教师布置的任务,通过参与、体验、互动、合作等学习方式,激发自身的主观能动性和自身认知能力,以完成任务为目标,最终达到习得语言的目的。由于任务型教学法不同于传统的教学模式,因此有其特殊的教学原则:互动性原则,强调师生、生生间的互动;情景真实性原则,要求任务的设计与学习者的生活息息相关;“做中学”原则,强调学习者在做任务的过程中达到习得语言的目的;趣味性原则,创造生动有趣的学习氛围,充分调动学习者的积极性与主动性。任务型教学法将教学过程分为三个阶段:任务前阶段:抛出主题,为任务的实施做相关的语言准备;任务环阶段:即为任务的核心阶段,师生共同合作完成任务,并对任务过程中出现的问题做出反馈;任务后阶段:教师对任务的实施做全面的总结,及时巩固与操练目标语言点。任务型教学法的理论基础广泛,教学过程更为复杂,因此对教材、教师等方面提出了更高的要求:丰富教材内容,增加趣味性的任务板块,编写有针对性、实用性的教材;教师加强理论知识学习,开展任务型教学法的教学培训与技能竞赛。
【关键词】：任务型教学法 口语教学 教学原则
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-16
• （一）选题缘由9-10
• （二）相关研究概况10-14
• 1.任务型教学法的国内研究概况10-13
• 2.任务型教学法的国外研究概况13-14
• （三）研究方法14-15
• 1.调查法14-15
• 2.统计法15
• 3.归纳法15
• （四）研究意义15-16
• 一、任务教学法及其理论依据16-25
• （一）任务型教学法的性质16-19
• 1.任务的定义16-17
• 2.任务型教学法的特征17-19
• （二）任务型教学法的教学原则19-21
• 1.互动性原则19-20
• 2.情景真实性原则20
• 3.“做”中学原则20-21
• 4.趣味性原则21
• （三）任务型教学法的教学步骤21-22
• 1.任务前阶段21-22
• 2.任务环阶段22
• 3.任务后阶段22
• （四）任务型教学法的理论基础22-25
• 1.输入和输出假说理论23
• 2.互动理论23-24
• 3.建构主义理论24-25
• 二、泰国攀牙职业技术学院汉语口语水平现状的调查25-32
• （一）攀牙职业技术学院汉语教学的特殊性25
• （二）汉语口语课教学现状调查25-26
• 1.开设汉语课程的时间25-26
• 2.口语课使用的教材26
• 3.口语课采用的教学模式26
• （三）学生学习汉语情况调查26-29
• 1.学习动机调查26-28
• 2.学习汉语情况调查28-29
• （四）调查结果分析29-32
• 1.教学模式方面30
• 2.学习动机方面30
• 3.学习特点方面30-32
• 三、任务型教学法指导下的口语课教学设计32-36
• （一）教学内容与教学对象32
• （二）教学环节32-34
• （三）总结34-36
• 四、对泰国职业技术院校汉语口语教学的反思与建议36-39
• （一）教材方面36-37
• 1．实用性36
• 2．针对性36-37
• （二）任务实施方面37-38
• 1.教师引导37
• 2.规划时间37-38
• （三）教师方面38-39
• 1.提高教学能力38
• 2.合理把握师生关系38
• 3.保持教学的延续性38-39
• 结语39-40
• 参考文献40-43
• 致谢43-44
• 作者攻读学位期间的学术成果44-45

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