澳大利亚圣玛丽学院七、八年级汉语教学现状与思考
发布时间：2022-01-05 22:47
七、八年级的汉语教学是澳大利亚汉语教学的重要组成部分。一方面,澳大利亚开设汉语课程的学校基本上都把七、八年级汉语课设置为必修课,因此是接触汉语人数最多的一个阶段;另一方面,七、八年级的汉语教学情况将直接影响学生是否继续学习汉语。本文通过问卷调查、课堂观察及记录的方法,考察澳大利亚圣玛丽学院七、八年级汉语教学现状,分析其汉语教学存在的问题并提出相应的改进建议,以期有助于其汉语教学质量的提升。本文共分为五章:第一章绪论。概述本文的研究对象、研究现状、研究方法和研究意义。第二章圣玛丽学院七、八年级汉语教学现状。首先简要介绍圣玛丽学院;其次从教学背景、教学总体设计、教材、教师、学生五个方面对圣玛丽学院七、八年级汉语教学情况进行介绍;再次通过对七、八年级学生的问卷调查分析圣玛丽学院七、八年级学生汉语的学习现状;最后展示圣玛丽学院七、八年级汉语课堂,了解其汉语教学的真实情况。第三章圣玛丽学院七、八年级汉语教学的问题。首先从课堂教学秩序、课堂活动、语言教学与文化教学时长比三个方面分析圣玛丽学院七、八年级在汉语课堂教学方面存在的问题;其次从教师对学生的课堂反馈、教师数量两个方面分析圣玛丽学院七、八年级...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语教材编写的继承、发展与创新[J]. 姜丽萍. 华文教学与研究. 2018(04)
[2]汉语国际教育的终极目标与本土化[J]. 张新生,李明芳. 语言战略研究. 2018(06)
[3]澳大利亚的语言政策及汉语生态——以新南威尔士州为例[J]. 王玉红. 华中学术. 2018(03)
[4]澳大利亚社区语言学校发展研究[J]. 白娟. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2018(01)
[5]汉语教材建设与学科建设的关系[J]. 李晓琪. 国际汉语教育(中英文). 2017(01)
[6]论汉语教材编写的教学实用性[J]. 姜丽萍. 国际汉语教育(中英文). 2017(01)
[7]汉语教材编写的两个问题[J]. 李晓琪. 华文教学与研究. 2016(03)
[8]澳大利亚中小学汉语教育的发展与展望[J]. 方夏婷. 语文学刊. 2015(06)
[9]澳大利亚中文学校汉语教学情况调查[J]. 吕俞辉,张和生,李晓梅. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[10]“国际汉语”:作为“国际性语言”的汉语如何发展[J]. 洪历建. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
博士论文
[1]澳大利亚儿童汉语语音习得研究[D]. 高建瓴.华东师范大学 2017
硕士论文
[1]澳大利亚公立小学主题式中国文化课程设计[D]. 袁绍丹.云南师范大学 2019
[2]澳大利亚中小学课堂文化教学研究[D]. 解小吉.广东外语外贸大学 2019
[3]澳大利亚中学汉语课堂输入输出活动研究[D]. 康晓盈.北京外国语大学 2018
[4]韩国高中生汉语口语交际教学活动研究[D]. 董亚萍.华中师范大学 2018
[5]宗教学校汉语教学现状与思考[D]. 邓晓宇.华中师范大学 2018
[6]澳大利亚堪培拉地区中学生初级汉语教学情况的调研报告[D]. 鲍云燕.福建师范大学 2018
[7]澳大利亚维州塔拉戈教育社区小学汉语教学案例分析[D]. 任梦.吉林大学 2017
[8]澳大利亚胜利基督学校汉语教学现状及思考[D]. 陈丽.吉林大学 2017
[9]澳大利亚维州初级阶段汉语文化活动个案研究[D]. 王国栋.吉林大学 2017
[10]新南威尔士州孔子课堂文化教学的考察及思考[D]. 吕素红.苏州大学 2017
本文编号：3571185
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１家庭背景??
糾学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．３．２学习态度??针对学生学习态度的调查，主要从是否喜欢学习汉语这一问题来调查，并根据??调查结果进一步分析是否喜欢学习汉语的原因。??２．３．２．１是否喜欢学习汉语??对于学生是否喜欢学习汉语，调查结果如下（此题为单选）：??表３是否喜欢学习汉语??ｐ?欢?４３??、２０??１０??０?１０?２０?３０?４０?５０?６０?７０??■八化级■七屮级??图３是否喜欢学习汉语??从图３可以得出，圣玛丽学院七、八年级喜欢学习汉语的学生占大多数，所占??比例为５９％；不喜欢学习汉语的学生也不少，占３４％；还有少数学生非常喜欢学习??１３??
科学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??＇??？麵丨祕■??ｓｒｍ；⑴＇丨；彳．将城?１：迄??图４学生喜欢学习汉语的原因??根据图４显示，认为汉语课堂很有意思的学生所占比重最多，为３２％；其次是??认为学习汉语很有趣并且很酷，为３０％；?２３％的学生喜欢学习汉语是因为对中国历史??文化感兴趣；１０％的学生认为学习汉语有用，将来会选择与汉语相关的专业或工作；??另外还有５％的学生选择了其他，给出的喜欢学习汉语的理由有：喜欢中国的大熊猫；??喜欢汉语老师；学习汉语帮助她和她的家庭更亲近；喜欢学习新的语言和文化；对??神秘的汉语感到好奇；对“画”汉字感兴趣；来自香港；学习汉语有挑战。??从对调查数据的分析汇总可知，目前影响学生喜欢学习汉语的三个主要原因??为：一是认为汉语课堂有意思；二是觉得学习汉语有趣并且很酷；三是喜欢中国文??化。由此可知学生学习汉语的原因首先是汉语本身的魅力，其次是对汉语课堂的看??法。另外，我们可能认为学生觉得“汉语难学”是阻力，但是对于有些学生，挑战??是动力。同时，我们也可以发现对于七年级学生而言，汉语本身或汉语课堂有趣是??吸引他们的最主要因素。??针对学生不喜欢学习汉语的原因的调查结果如下：??表５学生不喜欢学习汉语的原因??１５??
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语教材编写的继承、发展与创新[J]. 姜丽萍. 华文教学与研究. 2018(04)
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[9]澳大利亚中文学校汉语教学情况调查[J]. 吕俞辉,张和生,李晓梅. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2015(01)
[10]“国际汉语”:作为“国际性语言”的汉语如何发展[J]. 洪历建. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
博士论文
[1]澳大利亚儿童汉语语音习得研究[D]. 高建瓴.华东师范大学 2017
硕士论文
[1]澳大利亚公立小学主题式中国文化课程设计[D]. 袁绍丹.云南师范大学 2019
[2]澳大利亚中小学课堂文化教学研究[D]. 解小吉.广东外语外贸大学 2019
[3]澳大利亚中学汉语课堂输入输出活动研究[D]. 康晓盈.北京外国语大学 2018
[4]韩国高中生汉语口语交际教学活动研究[D]. 董亚萍.华中师范大学 2018
[5]宗教学校汉语教学现状与思考[D]. 邓晓宇.华中师范大学 2018
[6]澳大利亚堪培拉地区中学生初级汉语教学情况的调研报告[D]. 鲍云燕.福建师范大学 2018
[7]澳大利亚维州塔拉戈教育社区小学汉语教学案例分析[D]. 任梦.吉林大学 2017
[8]澳大利亚胜利基督学校汉语教学现状及思考[D]. 陈丽.吉林大学 2017
[9]澳大利亚维州初级阶段汉语文化活动个案研究[D]. 王国栋.吉林大学 2017
[10]新南威尔士州孔子课堂文化教学的考察及思考[D]. 吕素红.苏州大学 2017
本文编号：3571185
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