对外汉语“有”字句教学探析

发布时间：2022-01-08 01:22

　　在现代汉语中,“有”字句非常常见,在日常交际中必不可少。在对外汉语教学中,“有”字句也一直是留学生学习汉语的重要句式,但由于一些原因,留学生在使用该句式时,会出现很多偏误,所以,“有”字句也成为留学生习得汉语的难点之一。本文首先对“有”字句本体进行探析:先确定了其研究范围,再结合各方面关于“有”字句的语义,对其语义类别进行了总结和归纳,将其分为表领有、存在、发生或出现、估量和比较五类。最后对其句式做了分类,主要总结为五类:S+有+O、S+有+数量词+（形容词）、S+没有+O+形容词、S+有+（所）+动、S+动+有+O,并逐一举例进行分析。从而发现,“有”字句的基本句式是“S+有+O”,其他句式都是在此基础上延伸或扩展出来的。在此基础上,我们对HSK语料库中的“有”字句相关偏误进行统计,将偏误类型主要分为:误用、误加、遗漏和错位。分析产生偏误的原因,我们发现主要有:语言环境的影响、“有”字句本身的复杂性、学习者的个人原因等。随后,我们又结合国内比较有代表性的对外汉语教学大纲和河南大学国际汉学院所使用的两套教材,对“有”字句的相关语法点设置进行了统计分析,从而发现:“有”字句的语法点教学一... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“有”字句偏误例句的分类和统计图

“有”字句偏误例句分类占比图

【参考文献】：
期刊论文
[1]“有+数量结构”:从客体观照到主体观照[J]. 庞加光.  当代语言学. 2015(02)
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[3]表比较的“有”字句研究述评[J]. 刘振平.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(04)
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[6]“有”字句与“没（有）”句的不对称[J]. 郑巧斐.  乐山师范学院学报. 2007(10)
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[8]“NP1有NP2”句式新探[J]. 杨安红.  东方论坛(青岛大学学报). 2004(04)
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硕士论文
[1]基于HSK动态作文语料库的“有”字句偏误分析[D]. 蒋隔.安阳师范学院 2019
[2]留学生“有”字句习得情况调查与研究[D]. 王增颜.哈尔滨师范大学 2016
[3]对蒙古国留学生汉语教学视野下的现代汉语“有”字句研究[D]. 李清月.内蒙古师范大学 2015
[4]韩国学生习得汉语“有”字句偏误分析及教学对策[D]. 王晓甜.辽宁师范大学 2015
[5]对外汉语教学中“有”字句教学初探[D]. 严娟.苏州大学 2013
[6]三套对外汉语初级精读教材中的“有”字句研究[D]. 谢晓慧.暨南大学 2009
[7]外国学生“有”字句偏误分析及习得研究[D]. 董小琴.南京师范大学 2008
[8]汉—越语“有”字存在句对比研究[D]. 阮氏黎心.华东师范大学 2006
[9]“有”字句的语法化考察[D]. 吕吉宁.北京语言大学 2004



本文编号：3575625