对外汉语教师的课堂教学用语研究

发布时间：2022-01-08 04:52

　　本文结合对外汉语教学相关理论,对笔者通过观摩对外汉语教学课堂所收集到的具体案例和国家汉办官方网站上的课堂教学示范课视频进行分析,探究对外汉语教师课堂教学用语的内涵、特点以及存在的问题,最后给出相应的建议。 

【文章来源】：开封教育学院学报. 2019,39(04)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、对外汉语教师课堂教学用语的定义
二、对外汉语教师课堂教学用语的特点
    (一) 语速特点
    (二) 词汇特点
        1. 目的语与媒介语使用比例合理
        2. 词语通俗易懂, 注重词语复现
        3. 称赞性、鼓励性词或短语使用较多
    (三) 句型句式特点
        1. 短句和单句使用较多
        2. 陈述句、疑问句使用较多
        3. 祈使句使用较多
三、对对外汉语教师课堂教学用语的评价和建议
    (一) 适当减少提问语
    (二) 使用同义异构句
    (三) 加强与学生的交流互动
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语课堂教学语言中的词句特点[J]. 张婧.  语言文字应用. 2005(S1)
[2]对外汉语教学语言研究刍议[J]. 孙德金.  语言文字应用. 2003(03)
[3]试论对外汉语教学语言[J]. 彭利贞.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1999(06)



本文编号：3575922