柬埔寨华文学校中小学生作文语篇偏误调查与分析
发布时间：2022-01-16 01:08
对于汉语语言学习者来说,不论是初级水平还是高级水平,语篇衔接和连贯方面掌握的程度都不尽人如意。近些年,语篇教学成为对外汉语教学探讨的热点,一些学者也进行了相关研究。本文以前人的研究理论和研究方法为基础,以柬埔寨公立华明学校中小学学习者的作文语料为研究对象,运用了语篇分析理论、偏误分析理论、二语习得理论等,结合语篇衔接和语篇连贯两个方面,对收集到的300篇语料进行了数据统计、偏误分析及偏误成因分析,最后结合柬埔寨实际教学情况提出了相应的教学建议。在统计和分析中,我们发现整体语料中语篇衔接偏误比语篇连贯偏误比例大,语义连贯比语境连贯偏误所占的比例大。中学部语篇词汇衔接和逻辑衔接偏误较为突出,小学部指称衔接、词汇衔接和结构衔接偏误比较突出,语义连贯偏误多集中在句际间的语义连贯上。本文以真实的语料为基础,运用了多种研究方法,希望对柬埔寨华文语篇教学有所帮助,同时也为丰富语篇国别性研究做出一点贡献。
【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省
【文章页数】：119 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 语篇偏误研究概述
第一节 相关理论基础
一、相关概念界定
二、相关理论基础
第二节 语篇偏误研究
一、关于语篇的本体研究
二、对外汉语语篇偏误研究
本章小结
第二章 柬埔寨华文教学及华文语文课教学概述
第一节 柬埔寨华文教学基本情况
一、柬埔寨华文学校汉语教育历史发展状况
二、柬埔寨华文学校汉语教学的特点
第二节 柬埔寨华文学校语文课教学及写作课教学概述
一、柬埔寨华文学校语文课教学
二、柬埔寨华文学校写作课教学
本章小结
第三章 柬埔寨华文学校中小学语篇偏误调查与分析——以公立华明学校为例
第一节 公立华明学校中小学写作课调查结果
一、公立华明学校基本情况
二、公立华明学校中小学写作课基本情况问卷调查
三、公立华明学校中小学作文语篇偏误调查对象、方法及内容
第二节 公立华明学校中小学作文语篇偏误数据统计及特点
一、中学生作文语篇偏误调查与统计
二、小学生作文语篇偏误调查与统计
三、中小学生作文语篇偏误特点及规律
第三节 语篇偏误分析
一、语篇衔接性偏误
二、语篇连贯性偏误
本章小结
第四章 柬埔寨中小学生作文语篇偏误成因及教学建议
第一节 语篇偏误的成因
一、母语负迁移
二、目的语知识的负迁移
三、学习策略和交际策略的影响
四、文化心理因素的影响
五、教学方法不当
第二节 对柬埔寨华校写作课的教学对策和建议
一、教师方面
二、教学方面
三、学生方面
四、教材方面
本章小结
结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松. 语言教学与研究. 2011(03)
[2]对外汉语写作教学教法新探[J]. 姜山. 教书育人. 2010(12)
[3]留学生汉语书信写作偏误分析及思考[J]. 白雅清. 语文学刊. 2009(15)
[4]过程写作教学中“分组讨论”的若干问题[J]. 包小金. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(04)
[5]对外汉语语篇教学研究:回眸与思考[J]. 陈晨. 海外华文教育. 2008(02)
[6]汉语写作课互动教学模式探析[J]. 祁玲,张春梅. 现代语文(语言研究版). 2008(01)
[7]初级汉语水平韩国留学生汉语语篇逻辑连接偏误分析[J]. 王健昆,喻波. 语言文字应用. 2006(S2)
[8]情景语境与语篇的衔接与连贯[J]. 张德禄,张爱杰. 中国海洋大学学报(社会科学版). 2006(01)
[9]英语国家学生中高级汉语篇章偏误成因探析[J]. 陈晨. 海外华文教育. 2005(03)
[10]韩国留学生的篇章偏误分析[J]. 黄玉花. 中央民族大学学报. 2005(05)
博士论文
[1]基于汉语作为第二语言教学的留学生语篇建构能力研究[D]. 黄秀坤.吉林大学 2015
硕士论文
[1]柬埔寨汉语学习者比较句学习情况研究[D]. 张丽娜.武汉大学 2017
[2]马来留学生汉语语篇衔接与连贯偏误分析[D]. 张丽.北京外国语大学 2016
[3]柬埔寨华校中学教材《华文》适用性分析及应对策略研究[D]. 张倩.广东外语外贸大学 2016
[4]柬埔寨华校学生汉语学习动机调查研究[D]. 杨帆.兰州大学 2015
[5]柬埔寨小学高年级学生汉语作文语法偏误分析[D]. 骆奕良.陕西师范大学 2015
[6]柬埔寨汉语教学现状与发展探析[D]. 李福超.四川师范大学 2015
[7]柬埔寨学生学习汉语定语偏误分析[D]. 罗天娜.广西民族大学 2014
[8]柬埔寨觉群学校四年级学生汉语作文语法偏误分析[D]. 汪洋.华中师范大学 2014
[9]柬埔寨金边地区汉语学习者学习动机调查研究[D]. 余雪娇.云南大学 2014
[10]初级阶段留学生语篇衔接偏误研究及教学实验[D]. 李兆娜.上海外国语大学 2013
本文编号：3591637
【文章来源】：黑龙江大学黑龙江省
【文章页数】：119 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 语篇偏误研究概述
第一节 相关理论基础
一、相关概念界定
二、相关理论基础
第二节 语篇偏误研究
一、关于语篇的本体研究
二、对外汉语语篇偏误研究
本章小结
第二章 柬埔寨华文教学及华文语文课教学概述
第一节 柬埔寨华文教学基本情况
一、柬埔寨华文学校汉语教育历史发展状况
二、柬埔寨华文学校汉语教学的特点
第二节 柬埔寨华文学校语文课教学及写作课教学概述
一、柬埔寨华文学校语文课教学
二、柬埔寨华文学校写作课教学
本章小结
第三章 柬埔寨华文学校中小学语篇偏误调查与分析——以公立华明学校为例
第一节 公立华明学校中小学写作课调查结果
一、公立华明学校基本情况
二、公立华明学校中小学写作课基本情况问卷调查
三、公立华明学校中小学作文语篇偏误调查对象、方法及内容
第二节 公立华明学校中小学作文语篇偏误数据统计及特点
一、中学生作文语篇偏误调查与统计
二、小学生作文语篇偏误调查与统计
三、中小学生作文语篇偏误特点及规律
第三节 语篇偏误分析
一、语篇衔接性偏误
二、语篇连贯性偏误
本章小结
第四章 柬埔寨中小学生作文语篇偏误成因及教学建议
第一节 语篇偏误的成因
一、母语负迁移
二、目的语知识的负迁移
三、学习策略和交际策略的影响
四、文化心理因素的影响
五、教学方法不当
第二节 对柬埔寨华校写作课的教学对策和建议
一、教师方面
二、教学方面
三、学生方面
四、教材方面
本章小结
结论
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语写作教学研究述评[J]. 罗青松. 语言教学与研究. 2011(03)
[2]对外汉语写作教学教法新探[J]. 姜山. 教书育人. 2010(12)
[3]留学生汉语书信写作偏误分析及思考[J]. 白雅清. 语文学刊. 2009(15)
[4]过程写作教学中“分组讨论”的若干问题[J]. 包小金. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2008(04)
[5]对外汉语语篇教学研究:回眸与思考[J]. 陈晨. 海外华文教育. 2008(02)
[6]汉语写作课互动教学模式探析[J]. 祁玲,张春梅. 现代语文(语言研究版). 2008(01)
[7]初级汉语水平韩国留学生汉语语篇逻辑连接偏误分析[J]. 王健昆,喻波. 语言文字应用. 2006(S2)
[8]情景语境与语篇的衔接与连贯[J]. 张德禄,张爱杰. 中国海洋大学学报(社会科学版). 2006(01)
[9]英语国家学生中高级汉语篇章偏误成因探析[J]. 陈晨. 海外华文教育. 2005(03)
[10]韩国留学生的篇章偏误分析[J]. 黄玉花. 中央民族大学学报. 2005(05)
博士论文
[1]基于汉语作为第二语言教学的留学生语篇建构能力研究[D]. 黄秀坤.吉林大学 2015
硕士论文
[1]柬埔寨汉语学习者比较句学习情况研究[D]. 张丽娜.武汉大学 2017
[2]马来留学生汉语语篇衔接与连贯偏误分析[D]. 张丽.北京外国语大学 2016
[3]柬埔寨华校中学教材《华文》适用性分析及应对策略研究[D]. 张倩.广东外语外贸大学 2016
[4]柬埔寨华校学生汉语学习动机调查研究[D]. 杨帆.兰州大学 2015
[5]柬埔寨小学高年级学生汉语作文语法偏误分析[D]. 骆奕良.陕西师范大学 2015
[6]柬埔寨汉语教学现状与发展探析[D]. 李福超.四川师范大学 2015
[7]柬埔寨学生学习汉语定语偏误分析[D]. 罗天娜.广西民族大学 2014
[8]柬埔寨觉群学校四年级学生汉语作文语法偏误分析[D]. 汪洋.华中师范大学 2014
[9]柬埔寨金边地区汉语学习者学习动机调查研究[D]. 余雪娇.云南大学 2014
[10]初级阶段留学生语篇衔接偏误研究及教学实验[D]. 李兆娜.上海外国语大学 2013
本文编号：3591637
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