基于情景教学法的对韩汉语初级口语课教学设计 ——以《越快越好》为例
发布时间：2022-01-16 07:37
随着中国综合国力的增强和吸引力的提高,越来越多的外国朋友开始学习汉语。而韩国因地理位置优势,与中国隔海相邻,无论是在经济上还是文化上都有密切往来。韩国学生对汉语学习的需求也尤为突出。目前,韩国是汉语学习规模最大的国家,参加汉语水平考试（HSK）的人数也高居全球首位,尽管学习汉语的韩国学生如此之多但是面向韩国留学生的初级口语教学上的研究却相对较少,前人的研究中也少有针对韩国学生的特点而进行初级口语教学设计。本研究以《发展汉语》为例,采用文献研究法和课堂观察法,在前人研究的基础上根据口语课的课程要求和韩国学生的特点选取一课内容运用情景式教学法进行了精心的教学设计。本研究共分为五个部分,具体如下:第一部分是绪论,主要介绍了论文的研究背景以及研究现状,主要研究问题、研究意义和研究方法。第二部分概述了情景教学法的理论研究,包括情景教学法的定义、理论依据、主要特点和原则。第三部分对情景教学法应用于对韩汉语初级口语课中的可行性进行分析。论述了韩国学生汉语口语课的教学要素,阐述了初级阶段汉语教学中的口语训练能力指标并分析了情景教学法的优势,情景教学法应用于初级口语课堂中的必要性,以及情景教学法与教材中...
【文章来源】：沈阳大学辽宁省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究综述
1.3 研究问题
1.4 研究意义
1.5 研究方法
第2章 情景教学法的理论研究
2.1 情景教学法的定义
2.2 情景教学法的理论依据
2.3 情景教学法的主要特点和原则
第3章 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课中的可行性分析
3.1 韩国学生汉语口语课的教学要素分析
3.2 初级阶段汉语教学中的口语训练能力指标分析
3.3 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课教学中的优势
3.4 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课教学中的必要性
3.5 情景教学法与初级口语课教材中课文的适应性
第4章 基于情景教学法的对韩汉语初级口语课教学设计
4.1 教学前期分析
4.1.1 教学对象
4.1.2 教学目标
4.1.3 教学内容
4.2 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课的课堂教学实施
4.2.1 教学原则
4.2.2 教学步骤
4.2.3 教学形式
第5章 基于情景教学法的《越快越好》一课教学设计案例
5.1 课前情况分析
5.1.1 教学对象
5.1.2 教学内容
5.1.3 教学目标
5.1.4 教学重点与难点
5.1.5 教具
5.2 情景教学法指导下《越快越好》的具体教学实施
第6章 教学评价与反思
6.1 教学评价
6.1.1 课堂观察
6.1.2 听课教师访谈
6.2 教学反思
6.3 结论
参考文献
附录 教师访谈大纲
在学期间研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于情境创设法的汉语国际教育口语教学模式探讨[J]. 王若霆. 现代交际. 2017(13)
[2]情景教学法在中学英语教学中的应用[J]. 王传奎. 亚太教育. 2015(18)
[3]情境教学法的研究与分析[J]. 刘洋. 河南广播电视大学学报. 2012(01)
[4]基于情景教学法的对外汉语中级口语教学模式探讨[J]. 孟爽. 文教资料. 2010(12)
[5]情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J]. 雷晓慧. 和田师范专科学校学报. 2010(01)
硕士论文
[1]韩国初级汉语口语教材《说汉语》的使用调查分析[D]. 钟瑛玉.广西师范大学 2017
[2]中韩初级汉语口语教材对比分析[D]. 孙宇瞳.辽宁师范大学 2016
[3]基于支架式教学法的韩国留学生汉语初级口语课教学设计[D]. 杨周沛.渤海大学 2015
[4]对韩汉语初级口语课堂中交际法的应用[D]. 梁晓良.渤海大学 2015
[5]韩国中学生初级口语课堂设计初探[D]. 蒲思文.吉林大学 2015
[6]韩国中学生汉语情景法会话教学案例研究[D]. 卫薇.兰州大学 2015
[7]对韩初级汉语口语教学现状调查与教学策略研究[D]. 刘瑾瑜.陕西师范大学 2015
[8]情景教学法在汉语初级口语教学中的应用[D]. 宋亚楠.华中科技大学 2015
[9]情景教学在初级对外汉语课堂中的应用[D]. 胡媛媛.江西师范大学 2014
[10]情景教学法在对外汉语教学中的应用研究[D]. 李星雨.安阳师范学院 2014
本文编号：3592220
【文章来源】：沈阳大学辽宁省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究综述
1.3 研究问题
1.4 研究意义
1.5 研究方法
第2章 情景教学法的理论研究
2.1 情景教学法的定义
2.2 情景教学法的理论依据
2.3 情景教学法的主要特点和原则
第3章 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课中的可行性分析
3.1 韩国学生汉语口语课的教学要素分析
3.2 初级阶段汉语教学中的口语训练能力指标分析
3.3 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课教学中的优势
3.4 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课教学中的必要性
3.5 情景教学法与初级口语课教材中课文的适应性
第4章 基于情景教学法的对韩汉语初级口语课教学设计
4.1 教学前期分析
4.1.1 教学对象
4.1.2 教学目标
4.1.3 教学内容
4.2 情景教学法应用于对韩汉语初级口语课的课堂教学实施
4.2.1 教学原则
4.2.2 教学步骤
4.2.3 教学形式
第5章 基于情景教学法的《越快越好》一课教学设计案例
5.1 课前情况分析
5.1.1 教学对象
5.1.2 教学内容
5.1.3 教学目标
5.1.4 教学重点与难点
5.1.5 教具
5.2 情景教学法指导下《越快越好》的具体教学实施
第6章 教学评价与反思
6.1 教学评价
6.1.1 课堂观察
6.1.2 听课教师访谈
6.2 教学反思
6.3 结论
参考文献
附录 教师访谈大纲
在学期间研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于情境创设法的汉语国际教育口语教学模式探讨[J]. 王若霆. 现代交际. 2017(13)
[2]情景教学法在中学英语教学中的应用[J]. 王传奎. 亚太教育. 2015(18)
[3]情境教学法的研究与分析[J]. 刘洋. 河南广播电视大学学报. 2012(01)
[4]基于情景教学法的对外汉语中级口语教学模式探讨[J]. 孟爽. 文教资料. 2010(12)
[5]情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J]. 雷晓慧. 和田师范专科学校学报. 2010(01)
硕士论文
[1]韩国初级汉语口语教材《说汉语》的使用调查分析[D]. 钟瑛玉.广西师范大学 2017
[2]中韩初级汉语口语教材对比分析[D]. 孙宇瞳.辽宁师范大学 2016
[3]基于支架式教学法的韩国留学生汉语初级口语课教学设计[D]. 杨周沛.渤海大学 2015
[4]对韩汉语初级口语课堂中交际法的应用[D]. 梁晓良.渤海大学 2015
[5]韩国中学生初级口语课堂设计初探[D]. 蒲思文.吉林大学 2015
[6]韩国中学生汉语情景法会话教学案例研究[D]. 卫薇.兰州大学 2015
[7]对韩初级汉语口语教学现状调查与教学策略研究[D]. 刘瑾瑜.陕西师范大学 2015
[8]情景教学法在汉语初级口语教学中的应用[D]. 宋亚楠.华中科技大学 2015
[9]情景教学在初级对外汉语课堂中的应用[D]. 胡媛媛.江西师范大学 2014
[10]情景教学法在对外汉语教学中的应用研究[D]. 李星雨.安阳师范学院 2014
本文编号：3592220
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