来华预科留学生手机汉语词典使用及需求调查研究 ——以山东大学为例
发布时间：2022-01-16 13:31
外向型汉语学习词典专门为母语非汉语的学习者编纂,在汉语学习者的学习过程中发挥着重要的辅助作用。随着手机特别是智能手机的广泛使用,手机汉语词典应运而生,并以便于携带、查询快捷等特点受到众多汉语学习者的欢迎。虽然纸质词典仍有其权威性,但是手机汉语词典因为能够弥补纸质词典不易携带和查询的不足,越来越多的用户选择使用手机汉语词典。用户对手机汉语词典的选择倾向和手机汉语词典的异军突起也反映了信息时代人们快速获取信息的需求。来华预科留学生是特殊的汉语学习者群体,其汉语学习有许多硬性规定,他们须在一到两年时间内达到HSK4-5级（甚至是HSK6级）的汉语水平,须学习数学等专业汉语知识,并且通过相关考试,他们的学习具有时间紧、要求高的特点。这导致预科留学生课后有很多词汇需要借助词典进行复习、预习、梳理,因此手机汉语词典对预科留学生来说显得尤其重要。本文以在山东大学国际教育学院预科部学习的来华预科留学生为调查对象,从学习者的角度出发,通过问卷调查、测试、访谈的方法,了解来华预科留学生手机汉语词典的使用现状,如学生对所用手机汉语词典的认知态度、影响其选择的主要因素、使用情况、评价等,明确其对手机汉语词典的...
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：125 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１问卷调查对象的洲别??
?ｉｓ，?ａｉｌｓ??顆ｔ??图２－２问卷调查对象的国籍??如图２－１和图２－２所示，１８５名调查对象来自亚洲、非洲、欧洲、南美洲、??北美洲、大洋洲的５８个国家和地区。在洲别方面，调查对象大多来自亚洲和非??洲，占总人数的８５．９％，来自非洲的学生最多，共１００人，占总人数的５４．１％，??其次为亚洲，共５９人，占总人数的３１．９％，北美洲１０人，大洋洲９人，南美??洲４人，欧洲３人。在国籍方面，来自柬埔寨、赞比亚、尼泊尔、乍得、肯尼??亚的人数最多，分别为２１人、１９人、１３人、１２人、１０人，分别占总人数的??１１．４％、１０．３％、７．０％、６，５％、５．４％。??调查对象来自的国家和地区比较分散，相应地，其母语和官方语言的情况??也比较复杂
召问卷调查对象的母语
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生手机词典使用新情况与英语词汇被动习得[J]. 王龙. 中国教育技术装备. 2018(10)
[2]多模态视角下的智能手机词典配例研究──以IOS版有道词典为例[J]. 梅星星. 怀化学院学报. 2018(01)
[3]汉语学习者使用词典APP进行自主学习的质性研究——以Pleco为例[J]. 何姗,朱瑞平. 鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[4]智能手机汉语词典APP评介[J]. 段舟杨. 产业与科技论坛. 2017(16)
[5]中国大学英语学习者词典使用策略调查[J]. 顾嘉慧,雷蕾. 外语与翻译. 2017(01)
[6]非英语专业大学生英语词典使用策略调查[J]. 陈燕如,于建东. 学周刊. 2017(07)
[7]外向型汉语词典APP使用情况考察及开发建议[J]. 彭淑莉. 新丝路(下旬). 2016(12)
[8]手机双语词典文化局限词释义的应用研究——基于心理空间理论[J]. 颜宝琴. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2016(06)
[9]手机汉语学习词典在华文教学应用中的调查报告[J]. 刘香君. 世界华文教学. 2016(00)
[10]句类、句型、句模、句式、表达格式与构式——兼说“构式-语块”分析法[J]. 陆俭明. 汉语学习. 2016(01)
硕士论文
[1]手机词典对汉语词汇学习效果的影响的实验研究[D]. 杨芬.广西民族大学 2017
[2]德国中学生汉语学习词典使用情况调查[D]. 周涵.四川外国语大学 2017
[3]泰国大学生汉语学习词典使用及需求调查研究[D]. 李秀翠.山东大学 2016
[4]韩国孔子学院学生手机汉语词典使用及需求调查研究[D]. 周雪.山东大学 2016
[5]手机词典和纸质词典对词汇习得影响对比研究[D]. 侯嘉睿.海南大学 2016
[6]以智能手机为载体的汉语学习词典研究[D]. 唐紫昕.华东师范大学 2015
[7]基于手机摄像取词的电子词典的设计与实现[D]. 周炳昱.大连理工大学 2015
[8]高中生词典使用策略和词汇能力的相关性研究[D]. 刘从从.华中师范大学 2015
[9]用户视角下的新型电子词典编纂探索[D]. 梅星星.广东商学院 2013
[10]基于智能手机的移动汉语学习软件调查分析[D]. 郝永梅.北京大学 2013
本文编号：3592759
【文章来源】：山东大学山东省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：125 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１问卷调查对象的洲别??
?ｉｓ，?ａｉｌｓ??顆ｔ??图２－２问卷调查对象的国籍??如图２－１和图２－２所示，１８５名调查对象来自亚洲、非洲、欧洲、南美洲、??北美洲、大洋洲的５８个国家和地区。在洲别方面，调查对象大多来自亚洲和非??洲，占总人数的８５．９％，来自非洲的学生最多，共１００人，占总人数的５４．１％，??其次为亚洲，共５９人，占总人数的３１．９％，北美洲１０人，大洋洲９人，南美??洲４人，欧洲３人。在国籍方面，来自柬埔寨、赞比亚、尼泊尔、乍得、肯尼??亚的人数最多，分别为２１人、１９人、１３人、１２人、１０人，分别占总人数的??１１．４％、１０．３％、７．０％、６，５％、５．４％。??调查对象来自的国家和地区比较分散，相应地，其母语和官方语言的情况??也比较复杂
召问卷调查对象的母语
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生手机词典使用新情况与英语词汇被动习得[J]. 王龙. 中国教育技术装备. 2018(10)
[2]多模态视角下的智能手机词典配例研究──以IOS版有道词典为例[J]. 梅星星. 怀化学院学报. 2018(01)
[3]汉语学习者使用词典APP进行自主学习的质性研究——以Pleco为例[J]. 何姗,朱瑞平. 鲁东大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[4]智能手机汉语词典APP评介[J]. 段舟杨. 产业与科技论坛. 2017(16)
[5]中国大学英语学习者词典使用策略调查[J]. 顾嘉慧,雷蕾. 外语与翻译. 2017(01)
[6]非英语专业大学生英语词典使用策略调查[J]. 陈燕如,于建东. 学周刊. 2017(07)
[7]外向型汉语词典APP使用情况考察及开发建议[J]. 彭淑莉. 新丝路(下旬). 2016(12)
[8]手机双语词典文化局限词释义的应用研究——基于心理空间理论[J]. 颜宝琴. 重庆科技学院学报(社会科学版). 2016(06)
[9]手机汉语学习词典在华文教学应用中的调查报告[J]. 刘香君. 世界华文教学. 2016(00)
[10]句类、句型、句模、句式、表达格式与构式——兼说“构式-语块”分析法[J]. 陆俭明. 汉语学习. 2016(01)
硕士论文
[1]手机词典对汉语词汇学习效果的影响的实验研究[D]. 杨芬.广西民族大学 2017
[2]德国中学生汉语学习词典使用情况调查[D]. 周涵.四川外国语大学 2017
[3]泰国大学生汉语学习词典使用及需求调查研究[D]. 李秀翠.山东大学 2016
[4]韩国孔子学院学生手机汉语词典使用及需求调查研究[D]. 周雪.山东大学 2016
[5]手机词典和纸质词典对词汇习得影响对比研究[D]. 侯嘉睿.海南大学 2016
[6]以智能手机为载体的汉语学习词典研究[D]. 唐紫昕.华东师范大学 2015
[7]基于手机摄像取词的电子词典的设计与实现[D]. 周炳昱.大连理工大学 2015
[8]高中生词典使用策略和词汇能力的相关性研究[D]. 刘从从.华中师范大学 2015
[9]用户视角下的新型电子词典编纂探索[D]. 梅星星.广东商学院 2013
[10]基于智能手机的移动汉语学习软件调查分析[D]. 郝永梅.北京大学 2013
本文编号：3592759
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3592759.html
