赴印度尼西亚汉语教师志愿者跨文化适应情况研究
发布时间：2022-01-16 20:55
汉语教师志愿者的跨文化适应,是汉语教师志愿者出国任教、推广汉语过程中的一个重要环节。本研究以跨文化适应理论为基础;从中国国家汉办的汉语教师志愿者项目出发,以2016—2017年度赴印度尼西亚的汉语教师志愿者及印尼本土教师、学生为研究对象,通过观察、调查问卷等方法,以2016—2017赴印尼汉语教师志愿者跨文化适应情况为研究内容,对志愿者在印尼期间的跨文化适应情况进行调查研究。根据跨文化适应相关理论,结合不同国别汉语教师志愿者相关研究问卷与印尼实际情况设计分别针对志愿者与印尼教师和学生的赴印尼汉语教师志愿者跨文化适应问卷,进行小样本调查与问卷修改完善后,发放正式问卷进行调查。根据回收的问卷,总结志愿者在生活、工作、心理方面的适应情况,并进行对比分析。最后结合研究结果对赴印尼汉语教师志愿者以及国家汉办提出相关建议。
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：178 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－３志愿者性别构成??
２６－３０：?５９．８％??图２－２志愿者年龄分布图??如图２－３所示，被调查的志愿者性别比例相差甚大，女性占８９．?２２％；男性仅占??１０．７８％，男女性别比例为１：８．?２７。结合相关研宄可知，志愿者队伍的性别比例失调??的问题，主要原因是由于中国汉语言文学、对外汉语、汉语国际教育等文科类相关??专业男女性别比例长期失调，男性比例偏低。故志愿者队伍男女性别比例失衡问题??是长期存在且无法避免的。??？男：１０．７８％??＇修．．??Ｌ?＂‘‘匪＾?＼??女；８９＞２２％??＇?图２－３志愿者性别构成??《汉语教师志愿者申请条件》指出“汉语教师志愿者主要从本科以上应届毕业??生、在读研宄生、在职教师中选拔”。如图２－４所示，赴印尼汉语教师志愿者队伍??的学历总体较高，多为硕士研究生。被调查的志愿者中本科毕业生占２２．?５５％，硕士??生占７７．４５％，其中硕士在读，本硕专业不同占１６．６７％，硕士在读，本硕专业相同占??２６．４７％；硕士毕业占３４．?３１％。通过关联题发现，硕士研究生在读的志愿者共４４人??中
?ｓ頊士毕业??图２－４志愿者学历情况?图２－５毕业论文烦恼程度??志愿者的本科专业结构如下图２－６，汉语国际教育／对外汉语专业的志愿者共５９??人，汉语言文学共１２人，英语专业共１５人。其他专业１６人，分别是体育教育、教??育学、音乐学（２人）、国际贸易、财务管理、日语（３人）、汉语言（师范）、文??化产业管理、公共管理、印尼语、人力资源管理、中国少数民族语言文学（２人）。??１５．６９％?Ｘ?１４．７１％??論?＇１１－７６％??１１１１＊??５７．８４％??羅英语?汉语言鮮驪汉语匡隨育／趨椒唐疆其飽??图２－６志愿者本科专业构成??志愿者硕士专业结构如图２－７：汉语国际教育／对外汉语专业志愿者共６４人，??汉语言文学专业志愿者共３人，英语专业志愿者共４人，其他专业８人，分别是体??育、戏剧与影视文学、课程与教学论、中国语言文学、音乐、学科教学（语文）、??教育学、中国少数民族语言文学。数据分析可知，１７人本科和硕专业不同，本科和??硕士专业相同的共２７人，在读研宄生共计４４人。??１０．１３％?５０６％??＾满－?３．８％??‘参??８１．０１％??疆英语鑾汉语纪浮顯汉语恶＾育外；３５洁鐵毙Ｓ??图２－７志愿者硕士专业构成??－１９－??
【参考文献】：
期刊论文
[1]新世纪以来印尼华文教育研究综述[J]. 赵敏. 海外华文教育. 2017(09)
[2]汉语教师志愿者背景、动机与志愿者项目的可持续发展研究[J]. 朱瑞平,钱多. 国际汉语教学研究. 2015(01)
[3]孔子学院对汉语志愿者教师的指导与培养——以英国曼彻斯特大学孔子学院为例[J]. 王建喜. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(06)
[4]海外汉语教师志愿者管理初探[J]. 刘香露. 学理论. 2014(24)
[5]论影响汉语教师志愿者跨文化适应的因素[J]. 祝婕. 时代教育. 2014(14)
[6]谈谈赴国外汉语教师志愿者的素质——以赴菲律宾为例[J]. 刘彩霞. 学语文. 2014(04)
[7]国际汉语教师志愿者中华文化传播成功个案研究——以英国曼彻斯特地区首位优秀教师志愿者为对象[J]. 亓华. 汉语国际传播研究. 2013(02)
[8]论中国跨文化交际研究的历史分期及其特点[J]. 池舒文,林大津. 中国外语. 2014(03)
[9]近八年来外派汉语教师志愿者研究综述[J]. 陈妍妍. 国际汉语教育. 2013(02)
[10]汉语教师志愿者派出前培训的针对性研究[J]. 杨巍. 苏州教育学院学报. 2014(01)
硕士论文
[1]印尼坤甸市汉语教师的现状调查[D]. TRI BIGRIT CLEVERESTY（温彩虹）.青岛大学 2017
[2]汉语教师志愿者培养途径研究[D]. 王波涛.重庆师范大学 2017
[3]赴埃及汉语教师志愿者跨文化适应影响因素研究[D]. 曾丹.广东外语外贸大学 2017
[4]赴菲律宾汉语教师志愿者跨文化适应研究[D]. 陈忠梅.福建师范大学 2016
[5]海外汉语教师志愿者跨文化心理适应调查报告[D]. 郑云丹.重庆师范大学 2016
[6]在泰国际志愿者汉语教师跨文化交往适应研究[D]. 谢秋萍.广西师范大学 2016
[7]赴智利汉语教师志愿者跨文化适应状况研究[D]. 崔峰娟.山东师范大学 2016
[8]广东外语外贸大学汉硕学生印尼实习适应性调查[D]. 吴敏怡.广东外语外贸大学 2016
[9]心理学视域下的云南地区赴泰汉语教师志愿者跨文化适应分析[D]. 吴晓秋.云南大学 2016
[10]澳大利亚维州中小学汉语教师志愿者专业素养调查研究[D]. 孙秀芬.北京外国语大学 2015
本文编号：3593405
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：178 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－３志愿者性别构成??
２６－３０：?５９．８％??图２－２志愿者年龄分布图??如图２－３所示，被调查的志愿者性别比例相差甚大，女性占８９．?２２％；男性仅占??１０．７８％，男女性别比例为１：８．?２７。结合相关研宄可知，志愿者队伍的性别比例失调??的问题，主要原因是由于中国汉语言文学、对外汉语、汉语国际教育等文科类相关??专业男女性别比例长期失调，男性比例偏低。故志愿者队伍男女性别比例失衡问题??是长期存在且无法避免的。??？男：１０．７８％??＇修．．??Ｌ?＂‘‘匪＾?＼??女；８９＞２２％??＇?图２－３志愿者性别构成??《汉语教师志愿者申请条件》指出“汉语教师志愿者主要从本科以上应届毕业??生、在读研宄生、在职教师中选拔”。如图２－４所示，赴印尼汉语教师志愿者队伍??的学历总体较高，多为硕士研究生。被调查的志愿者中本科毕业生占２２．?５５％，硕士??生占７７．４５％，其中硕士在读，本硕专业不同占１６．６７％，硕士在读，本硕专业相同占??２６．４７％；硕士毕业占３４．?３１％。通过关联题发现，硕士研究生在读的志愿者共４４人??中
?ｓ頊士毕业??图２－４志愿者学历情况?图２－５毕业论文烦恼程度??志愿者的本科专业结构如下图２－６，汉语国际教育／对外汉语专业的志愿者共５９??人，汉语言文学共１２人，英语专业共１５人。其他专业１６人，分别是体育教育、教??育学、音乐学（２人）、国际贸易、财务管理、日语（３人）、汉语言（师范）、文??化产业管理、公共管理、印尼语、人力资源管理、中国少数民族语言文学（２人）。??１５．６９％?Ｘ?１４．７１％??論?＇１１－７６％??１１１１＊??５７．８４％??羅英语?汉语言鮮驪汉语匡隨育／趨椒唐疆其飽??图２－６志愿者本科专业构成??志愿者硕士专业结构如图２－７：汉语国际教育／对外汉语专业志愿者共６４人，??汉语言文学专业志愿者共３人，英语专业志愿者共４人，其他专业８人，分别是体??育、戏剧与影视文学、课程与教学论、中国语言文学、音乐、学科教学（语文）、??教育学、中国少数民族语言文学。数据分析可知，１７人本科和硕专业不同，本科和??硕士专业相同的共２７人，在读研宄生共计４４人。??１０．１３％?５０６％??＾满－?３．８％??‘参??８１．０１％??疆英语鑾汉语纪浮顯汉语恶＾育外；３５洁鐵毙Ｓ??图２－７志愿者硕士专业构成??－１９－??
【参考文献】：
期刊论文
[1]新世纪以来印尼华文教育研究综述[J]. 赵敏. 海外华文教育. 2017(09)
[2]汉语教师志愿者背景、动机与志愿者项目的可持续发展研究[J]. 朱瑞平,钱多. 国际汉语教学研究. 2015(01)
[3]孔子学院对汉语志愿者教师的指导与培养——以英国曼彻斯特大学孔子学院为例[J]. 王建喜. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2014(06)
[4]海外汉语教师志愿者管理初探[J]. 刘香露. 学理论. 2014(24)
[5]论影响汉语教师志愿者跨文化适应的因素[J]. 祝婕. 时代教育. 2014(14)
[6]谈谈赴国外汉语教师志愿者的素质——以赴菲律宾为例[J]. 刘彩霞. 学语文. 2014(04)
[7]国际汉语教师志愿者中华文化传播成功个案研究——以英国曼彻斯特地区首位优秀教师志愿者为对象[J]. 亓华. 汉语国际传播研究. 2013(02)
[8]论中国跨文化交际研究的历史分期及其特点[J]. 池舒文,林大津. 中国外语. 2014(03)
[9]近八年来外派汉语教师志愿者研究综述[J]. 陈妍妍. 国际汉语教育. 2013(02)
[10]汉语教师志愿者派出前培训的针对性研究[J]. 杨巍. 苏州教育学院学报. 2014(01)
硕士论文
[1]印尼坤甸市汉语教师的现状调查[D]. TRI BIGRIT CLEVERESTY（温彩虹）.青岛大学 2017
[2]汉语教师志愿者培养途径研究[D]. 王波涛.重庆师范大学 2017
[3]赴埃及汉语教师志愿者跨文化适应影响因素研究[D]. 曾丹.广东外语外贸大学 2017
[4]赴菲律宾汉语教师志愿者跨文化适应研究[D]. 陈忠梅.福建师范大学 2016
[5]海外汉语教师志愿者跨文化心理适应调查报告[D]. 郑云丹.重庆师范大学 2016
[6]在泰国际志愿者汉语教师跨文化交往适应研究[D]. 谢秋萍.广西师范大学 2016
[7]赴智利汉语教师志愿者跨文化适应状况研究[D]. 崔峰娟.山东师范大学 2016
[8]广东外语外贸大学汉硕学生印尼实习适应性调查[D]. 吴敏怡.广东外语外贸大学 2016
[9]心理学视域下的云南地区赴泰汉语教师志愿者跨文化适应分析[D]. 吴晓秋.云南大学 2016
[10]澳大利亚维州中小学汉语教师志愿者专业素养调查研究[D]. 孙秀芬.北京外国语大学 2015
本文编号：3593405
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