多元智能理论指导下的对外汉语一对一教学设计 ——以《我想送她一个礼物》为例
发布时间：2022-01-24 17:20
在日趋国际化的当代,越来越多的外国学习者来华学习汉语。考虑到地点、时间的限制等,当前越来越多的外国学习者选择通过一对一教学模式进行汉语学习。对外汉语一对一教学具有灵活性、特殊性、互动性、主动性、针对性等特点,这就要求教师必须了解学生个体的基本情况、学习风格、学习目的等,并在此基础之上进行全面合理的教学设计。多元智能理论主张对学习者的智能特点进行分析研究,根据个体的智能特征,利用优势智能带动弱势智能进行教学。通过多元智能理论的指导,教师能够深入了解学生智能特点,从而使得整个教学变得更加科学合理、全面细致。本文尝试在多元智能理论指导下进行对外汉语一对一教学设计。从多元智能理论出发,探索该理论指导对外汉语一对一教学的可行性,立足于教学对象的智能特点,选取《我想送她一个礼物》一课进行了初级汉语综合课的教学设计。与此同时,在实施后,对教学设计进行了相关思考。本文共分为五部分。第一部分是绪论,主要阐述本文的选题背景与意义、研究综述、研究内容和方法。第二部分是第一章相关理论概述。对多元智能理论和对外汉语中的一对一教学进行简要概括。第三部分是第二章多元智能理论指导对外汉语一对一教学的可行性。从对外汉语...
【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 选题背景与意义
0.2 研究综述
0.2.1 国外关于多元智能理论的研究
0.2.2 国内关于多元智能理论的研究
0.2.3 多元智能理论应用于对外汉语教学中的研究
0.3 研究内容和方法
0.3.1 研究内容
0.3.2 研究方法
1 相关理论概述
1.1 多元智能理论
1.1.1 多元智能理论产生的背景
1.1.2 多元智能理论的内涵
1.1.3 多元智能理论的优势
1.2 对外汉语中的一对一教学
1.2.1 对外汉语一对一教学的界定
1.2.2 对外汉语一对一教学的特征
1.2.3 对外汉语一对一教学存在的问题
2 多元智能理论指导对外汉语一对一教学的可行性分析
2.1 多元智能理论与对外汉语一对一教学的针对性相适应
2.2 多元智能理论与对外汉语一对一教学的灵活性相契合
2.3 多元智能理论有利于加强对外汉语一对一教学的互动性
2.4 多元智能理论有助于增强对外汉语一对一教学对象的主动性
3 多元智能理论指导下对外汉语一对一具体教学设计
3.1 前端分析
3.1.1 教学对象
3.1.2 教材分析
3.1.3 教学课型
3.2 具体教学设计
3.2.1 教学目标
3.2.2 教学内容
3.2.3 教学重难点
3.2.4 教学方法
3.2.5 教具
3.2.6 课时安排
3.2.7 教学过程
3.2.7.1 第一课时
3.2.7.2 第二课时
3.2.7.3 第三课时
4 教学设计评价与思考
4.1 教学设计的评价
4.2 教学设计的思考
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表论文以及参加科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]近30年国内多元智能理论研究述评[J]. 李敦东. 常州大学学报(社会科学版). 2012(03)
[2]对日汉语教学中可能遇到的问题[J]. 王依尔. 北方文学(下半月). 2011(05)
[3]多元智能理论的产生、发展和前景初探[J]. 沈致隆. 江苏教育研究. 2009(09)
[4]“多元智能”在中国:回顾与展望[J]. 张亚南,郅庭瑾. 江苏教育研究. 2009(09)
[5]对外汉语“一对一教学”分析[J]. 罗兰京子. 洛阳师范学院学报. 2007(04)
[6]多元智能理论:我们应当如何借鉴?[J]. 田友谊. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(02)
[7]多元智能理论及其对教育的意义[J]. 田友谊. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(01)
硕士论文
[1]对日汉语初级综合课《你今天有什么安排》教学设计[D]. 杜睿.安阳师范学院 2017
[2]多元智能理论指导下的国际汉语中级综合课教学设计[D]. 黄萍萍.吉林华桥外国语学院 2017
[3]多元智能理论在中学语文教学中的应用研究[D]. 刘新星.湖南科技大学 2016
[4]基于多元智能理论的智能测评系统的设计[D]. 胡梦园.贵州师范大学 2016
[5]对外汉语一对一教学中的话题研究[D]. 胡琳琳.陕西师范大学 2016
[6]多元智能理论指导下少儿英语口语教学研究[D]. 刘丽丽.吉林大学 2016
[7]保加利亚“汉语桥”世界中学生中文比赛选手培训的个案研究[D]. 谢佳萍.北京外国语大学 2015
[8]初学者“一对一”课堂模式教学设计[D]. 刘笑黎.西北大学 2015
[9]多元智能理论指导下的泰国初级汉语词汇教学研究[D]. 刘莹.扬州大学 2015
[10]对日汉字教学之初探[D]. 曹佳乐.吉林大学 2015
本文编号：3606984
【文章来源】：辽宁大学辽宁省 211工程院校
【文章页数】：57 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
0.1 选题背景与意义
0.2 研究综述
0.2.1 国外关于多元智能理论的研究
0.2.2 国内关于多元智能理论的研究
0.2.3 多元智能理论应用于对外汉语教学中的研究
0.3 研究内容和方法
0.3.1 研究内容
0.3.2 研究方法
1 相关理论概述
1.1 多元智能理论
1.1.1 多元智能理论产生的背景
1.1.2 多元智能理论的内涵
1.1.3 多元智能理论的优势
1.2 对外汉语中的一对一教学
1.2.1 对外汉语一对一教学的界定
1.2.2 对外汉语一对一教学的特征
1.2.3 对外汉语一对一教学存在的问题
2 多元智能理论指导对外汉语一对一教学的可行性分析
2.1 多元智能理论与对外汉语一对一教学的针对性相适应
2.2 多元智能理论与对外汉语一对一教学的灵活性相契合
2.3 多元智能理论有利于加强对外汉语一对一教学的互动性
2.4 多元智能理论有助于增强对外汉语一对一教学对象的主动性
3 多元智能理论指导下对外汉语一对一具体教学设计
3.1 前端分析
3.1.1 教学对象
3.1.2 教材分析
3.1.3 教学课型
3.2 具体教学设计
3.2.1 教学目标
3.2.2 教学内容
3.2.3 教学重难点
3.2.4 教学方法
3.2.5 教具
3.2.6 课时安排
3.2.7 教学过程
3.2.7.1 第一课时
3.2.7.2 第二课时
3.2.7.3 第三课时
4 教学设计评价与思考
4.1 教学设计的评价
4.2 教学设计的思考
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表论文以及参加科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]近30年国内多元智能理论研究述评[J]. 李敦东. 常州大学学报(社会科学版). 2012(03)
[2]对日汉语教学中可能遇到的问题[J]. 王依尔. 北方文学(下半月). 2011(05)
[3]多元智能理论的产生、发展和前景初探[J]. 沈致隆. 江苏教育研究. 2009(09)
[4]“多元智能”在中国:回顾与展望[J]. 张亚南,郅庭瑾. 江苏教育研究. 2009(09)
[5]对外汉语“一对一教学”分析[J]. 罗兰京子. 洛阳师范学院学报. 2007(04)
[6]多元智能理论:我们应当如何借鉴?[J]. 田友谊. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(02)
[7]多元智能理论及其对教育的意义[J]. 田友谊. 高等函授学报(哲学社会科学版). 2005(01)
硕士论文
[1]对日汉语初级综合课《你今天有什么安排》教学设计[D]. 杜睿.安阳师范学院 2017
[2]多元智能理论指导下的国际汉语中级综合课教学设计[D]. 黄萍萍.吉林华桥外国语学院 2017
[3]多元智能理论在中学语文教学中的应用研究[D]. 刘新星.湖南科技大学 2016
[4]基于多元智能理论的智能测评系统的设计[D]. 胡梦园.贵州师范大学 2016
[5]对外汉语一对一教学中的话题研究[D]. 胡琳琳.陕西师范大学 2016
[6]多元智能理论指导下少儿英语口语教学研究[D]. 刘丽丽.吉林大学 2016
[7]保加利亚“汉语桥”世界中学生中文比赛选手培训的个案研究[D]. 谢佳萍.北京外国语大学 2015
[8]初学者“一对一”课堂模式教学设计[D]. 刘笑黎.西北大学 2015
[9]多元智能理论指导下的泰国初级汉语词汇教学研究[D]. 刘莹.扬州大学 2015
[10]对日汉字教学之初探[D]. 曹佳乐.吉林大学 2015
本文编号：3606984
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