分层教学在对外汉语初级口语课中的应用研究
发布时间：2022-01-26 20:41
对外汉语初级口语课在对外汉语教学中举足轻重,是外国人学习汉语的必修课。由于初级阶段的外国学生具有复杂性与多样性的特点,容易出现学生汉语水平分层的现象,所以,汉语教师在对外汉语初级口语课堂上根据学生的特点使用分层教学的方法具有重要的意义。本研究旨在通过对国内外已有的分层教学的相关研究成果进行分析与总结,在对对外汉语教学的特点进行深入分析的基础上,将分层教学中有创造性和可实现性价值的教学理念和教学方法与对外汉语教学相结合,参照国际汉语教学通用课程大纲,结合初级口语教材的特点来找到初级汉语口语课上实现分层教学的有效方法。本文总结了国内、国外和对外汉语界的分层教学现状,分析了本领域的研究成果和不足,为此次研究明确了方向;分析了分层教学的理论基础,明确了研究对象和研究方法;从学生主体间的差异性、分班和传统教学方法等方面存在的不足来分析对外汉语初级口语课上实施分层教学法的必要性,为下一部分实施分层教学实践提供依据。笔者在本次研究中开展对外汉语初级口语课的分层教学实践,从课前、课上、课后三个方面来设置分层,分别为教学目标和教学内容的分层、课堂活动分层、作业布置和检查分层、评估分层等,并且提供了分层教...
【文章来源】：湖南大学湖南省211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 选题缘起
1.1.2 选题目的
1.1.3 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 分层教学的定义
1.2.2 国外分层教学研究
1.2.3 国内分层教学研究
1.2.4 对外汉语界的分层教学研究
1.3 调查对象与研究方法
1.4 理论基础
第2章 初级汉语口语课实施分层教学的必要性
2.1 初级汉语口语课教学现状调查
2.1.1 学生问卷调查
2.1.2 教师访谈
2.2 初级汉语口语课教学现状分析
2.2.1 学生面临的学习困难不同
2.2.2 教师面对的教学对象复杂
2.2.3 口语课的预期目标与实际效果存在差距
2.3 初级汉语口语课实施分层教学的必要性
2.3.1 学生主体存在差异性
2.3.2 分班方式具有局限性
2.3.3 教学方法缺乏针对性
第3章 分层教学在初级汉语口语课中的实际运用
3.1 初级汉语口语课实施分层教学的具体措施
3.1.1 将教学对象分层
3.1.2 将教学目标分层
3.1.3 将教学任务分层
3.1.4 将教学评估分层
3.2 初级汉语口语课实施分层教学的实践案例
3.2.1 教学设计
3.2.2 教学案例
第4章 初级汉语口语课实施分层教学的反馈与反思
4.1 分层教学实践的成效分析
4.1.1 学生成绩分析
4.1.2 调查问卷结果分析
4.2 分层教学实践的困难分析
4.2.1 教学对象方面
4.2.2 教学环境方面
4.3 教学反思
结语
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]分层分类方法在项目化教学中的应用模式探究[J]. 孙彩凤,孟令韩,刘琼琼. 南方农机. 2018(21)
[2]初中英语分层阅读的教学策略探究[J]. 吕静. 英语教师. 2018(18)
[3]医科大学英语本科分级分层教学实践探索——以广州医科大学为例[J]. 马洪莉. 广州医科大学学报. 2018(03)
[4]分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J]. 喻燕. 佳木斯职业学院学报. 2017(01)
[5]北京留学生规模的影响因素分析及对策研究[J]. 蔡宏波,刘志颖,张湘君. 国际经济合作. 2016(06)
[6]初中作文分层教学的策略研究[J]. 薛冰瑜. 亚太教育. 2015(05)
[7]浅谈初中英语分层教学模式[J]. 罗丽珍. 教育教学论坛. 2014(17)
[8]初中英语课堂教学的整体策略[J]. 许婷婷. 学园. 2014(10)
[9]分层次教学在美术教学中的运用探讨[J]. 刘虹. 吉林广播电视大学学报. 2013(02)
[10]对外汉语小班型教学模式探析[J]. 张飞祥. 长春教育学院学报. 2013(01)
硕士论文
[1]在初中混合班的英语课堂中开展分层教学活动的有效性研究[D]. 洪倩仪.华中师范大学 2017
[2]高校来华留学生跨文化适应问题研究[D]. 秦晔.沈阳航空航天大学 2017
[3]分层教学在初中英语阅读中的应用[D]. 丁婷婷.苏州大学 2016
[4]分层教学法在泰国高中汉语课堂中的应用研究[D]. 何晋.西安外国语大学 2016
[5]初中作文分层教学的策略研究[D]. 薛冰瑜.鲁东大学 2016
[6]基于最近发展区理论的高职英语分层教学的研究与实践[D]. 李国荣.湖南师范大学 2015
[7]分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D]. 张雪梅.山东师范大学 2015
[8]大班额分层教学的行动研究[D]. 卢婷.扬州大学 2013
[9]初中英语年级分层教学实践研究[D]. 叶岚.上海师范大学 2013
[10]小学英语分层教学实践研究[D]. 杨宇宁.湖南大学 2013
本文编号：3611137
【文章来源】：湖南大学湖南省211工程院校985工程院校教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 选题缘起
1.1.2 选题目的
1.1.3 研究意义
1.2 研究现状
1.2.1 分层教学的定义
1.2.2 国外分层教学研究
1.2.3 国内分层教学研究
1.2.4 对外汉语界的分层教学研究
1.3 调查对象与研究方法
1.4 理论基础
第2章 初级汉语口语课实施分层教学的必要性
2.1 初级汉语口语课教学现状调查
2.1.1 学生问卷调查
2.1.2 教师访谈
2.2 初级汉语口语课教学现状分析
2.2.1 学生面临的学习困难不同
2.2.2 教师面对的教学对象复杂
2.2.3 口语课的预期目标与实际效果存在差距
2.3 初级汉语口语课实施分层教学的必要性
2.3.1 学生主体存在差异性
2.3.2 分班方式具有局限性
2.3.3 教学方法缺乏针对性
第3章 分层教学在初级汉语口语课中的实际运用
3.1 初级汉语口语课实施分层教学的具体措施
3.1.1 将教学对象分层
3.1.2 将教学目标分层
3.1.3 将教学任务分层
3.1.4 将教学评估分层
3.2 初级汉语口语课实施分层教学的实践案例
3.2.1 教学设计
3.2.2 教学案例
第4章 初级汉语口语课实施分层教学的反馈与反思
4.1 分层教学实践的成效分析
4.1.1 学生成绩分析
4.1.2 调查问卷结果分析
4.2 分层教学实践的困难分析
4.2.1 教学对象方面
4.2.2 教学环境方面
4.3 教学反思
结语
参考文献
附录1
附录2
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]分层分类方法在项目化教学中的应用模式探究[J]. 孙彩凤,孟令韩,刘琼琼. 南方农机. 2018(21)
[2]初中英语分层阅读的教学策略探究[J]. 吕静. 英语教师. 2018(18)
[3]医科大学英语本科分级分层教学实践探索——以广州医科大学为例[J]. 马洪莉. 广州医科大学学报. 2018(03)
[4]分层教学对初中英语课堂教学效果的影响[J]. 喻燕. 佳木斯职业学院学报. 2017(01)
[5]北京留学生规模的影响因素分析及对策研究[J]. 蔡宏波,刘志颖,张湘君. 国际经济合作. 2016(06)
[6]初中作文分层教学的策略研究[J]. 薛冰瑜. 亚太教育. 2015(05)
[7]浅谈初中英语分层教学模式[J]. 罗丽珍. 教育教学论坛. 2014(17)
[8]初中英语课堂教学的整体策略[J]. 许婷婷. 学园. 2014(10)
[9]分层次教学在美术教学中的运用探讨[J]. 刘虹. 吉林广播电视大学学报. 2013(02)
[10]对外汉语小班型教学模式探析[J]. 张飞祥. 长春教育学院学报. 2013(01)
硕士论文
[1]在初中混合班的英语课堂中开展分层教学活动的有效性研究[D]. 洪倩仪.华中师范大学 2017
[2]高校来华留学生跨文化适应问题研究[D]. 秦晔.沈阳航空航天大学 2017
[3]分层教学在初中英语阅读中的应用[D]. 丁婷婷.苏州大学 2016
[4]分层教学法在泰国高中汉语课堂中的应用研究[D]. 何晋.西安外国语大学 2016
[5]初中作文分层教学的策略研究[D]. 薛冰瑜.鲁东大学 2016
[6]基于最近发展区理论的高职英语分层教学的研究与实践[D]. 李国荣.湖南师范大学 2015
[7]分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D]. 张雪梅.山东师范大学 2015
[8]大班额分层教学的行动研究[D]. 卢婷.扬州大学 2013
[9]初中英语年级分层教学实践研究[D]. 叶岚.上海师范大学 2013
[10]小学英语分层教学实践研究[D]. 杨宇宁.湖南大学 2013
本文编号：3611137
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