汉语国际教育中复合趋向补语“起来”“下来”的偏误分析及教学策略
发布时间：2022-01-27 07:36
复合趋向补语因其自身的独特性,使用的复杂性与灵活性,向来是汉语语法研究的热点,也是对外汉语教学中的重难点。其中“起来”和“下来”是留学生使用频率较高的复合趋向补语,笔者通过统计分析HSK动态作文语料库中复合趋向补语“起来”“下来”的中介语语料及阅读研究相关文献资料,发现留学生在使用二者时常因其语法规则复杂而产生偏误,且偏误类型多样,二者混淆的情况也很多。因此本文以复合趋向补语“起来”“下来”为研究对象,选取HSK动态作文语料库中二者的中介语语料为分析语料,通过分析提出有针对性的教学策略,从而帮助留学生正确习得二者,降低偏误率,以期为对外汉语教学起到帮助作用。包含绪论和结语,全文共分为五个部分。绪论阐述了选题缘由、研究内容与研究方法,对与本文主题相关的本体研究及对外汉语教学研究成果进行了总结评述,并解释了语料来源及选取标准。第一章是对复合趋向补语“起来”“下来”的本体知识辨析,笔者在前人已取得的研究基础上,结合北京语言大学BCC语料库、国家语委现代汉语平衡语料库中的语料以及《趋向补语通释》中的例句及动词分类标准,概括出“起来”“下来”在语义、句法结构方面的特点并总结了二者的异同。第二章是...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)文献综述
(三)研究内容
(四)研究方法
(五)语料来源
一、复合趋向补语“起来”“下来”辨析
(一)“起来”“下来”的语义辨析
1.趋向意义层面
2.结果意义层面
3.状态意义层面
4.特殊用法
(二)“起来、下来”的句法结构辨析
1.宾语的种类与位置
2.助词“了”的位置
二、外国留学生使用复合趋向补语“起来”“下来”的偏误类型及成因
(一)“起来”“下来”的偏误语料统计分析
(二)“起来”“下来”的偏误类型
1.误代偏误
2.误加偏误
3.遗漏偏误
4.错序偏误
5.其他误用
(三)“起来”“下来”的偏误成因分析
1.母语负迁移
2.目的语知识负迁移
3.留学生使用回避策略
4.教师课堂讲解与练习的不足
5.教材编排的不足
三、复合趋向补语“起来”“下来”的对外汉语教学策略
(一)教师教学策略
1.加强双语对比教学,减少语际迁移
2.利用普遍的认知规律,由具体到抽象
3.个别讲解与系统讲解相结合,由点及面
4.结合具体语境,进行语义对比
5.巧用多种练习形式,方便学生理解和记忆
(二)教材编写策略
1.加强对复合趋向补语“下来”编排的系统性
2.加强对易混淆趋向补语的对比
(三)学生学习策略
1.采用灵活的学习策略,及时内化
2.采用积极的交际策略,增强语感
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]交际法与趋向补语教学——以趋向补语“起来、下来”的教学为例[J]. 徐媛媛. 新疆职业教育研究. 2014(01)
[2]汉语趋向补语构式“动词+下来”分析[J]. 卫斓. 四川师范大学学报(社会科学版). 2013(03)
[3]“趋向补语”教学策略研究[J]. 王萌. 语文教学之友. 2013(05)
[4]“V起来”构式的多义性及其话语功能——兼论英语中动句的构式特征[J]. 吴为善. 汉语学习. 2012(04)
[5]补语“起来”的隐喻认知过程分析[J]. 王晓凌. 安徽大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[6]近五年外国学生汉语趋向补语习得研究述评[J]. 汪翔,农友安. 广西教育学院学报. 2011(02)
[7]趋向动词“起来”的篇章功能研究[J]. 潘虎. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(04)
[8]“V起来”的语义分化及相关问题[J]. 齐沪扬,曾传禄. 汉语学习. 2009(02)
[9]“下来”的句法、语义特点探析[J]. 卢英顺. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2006(05)
[10]论“V起来”结构中“起来”的分化[J]. 李敏. 烟台师范学院学报(哲学社会科学版). 2005(03)
硕士论文
[1]美国学生汉语趋向补语引申义习得偏误及教学策略研究[D]. 马曼.吉林大学 2019
[2]留学生“v起”“v起来”的偏误分析[D]. 王洁怡.湖南师范大学 2019
[3]对外汉语教学中复合趋向补语“下来”“下去”研究[D]. 李丽.扬州大学 2018
[4]“V下来”的对外汉语教学策略[D]. 原静菲.河南师范大学 2018
[5]泰国学生汉语复合趋向补语“上来”、“起来”、“出来”偏误分析[D]. 黄意仁.天津师范大学 2017
[6]面向对外汉语教学的“V起来”结构研究[D]. 张薇.南昌大学 2017
[7]留学生趋向补语习得偏误分析[D]. 高天宇.黑龙江大学 2015
[8]外国留学生汉语趋向补语习得偏误研究[D]. 邹诗君.黑龙江大学 2015
[9]对外汉语教学复合趋向补语“下来”“下去”的偏误分析[D]. 罗艳.西北师范大学 2013
[10]留学生汉语复合趋向补语“下来”、“下去”、“起来”表状态引申义习得偏误分析[D]. 刘书书.暨南大学 2012
本文编号：3612058
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
(一)选题缘由
(二)文献综述
(三)研究内容
(四)研究方法
(五)语料来源
一、复合趋向补语“起来”“下来”辨析
(一)“起来”“下来”的语义辨析
1.趋向意义层面
2.结果意义层面
3.状态意义层面
4.特殊用法
(二)“起来、下来”的句法结构辨析
1.宾语的种类与位置
2.助词“了”的位置
二、外国留学生使用复合趋向补语“起来”“下来”的偏误类型及成因
(一)“起来”“下来”的偏误语料统计分析
(二)“起来”“下来”的偏误类型
1.误代偏误
2.误加偏误
3.遗漏偏误
4.错序偏误
5.其他误用
(三)“起来”“下来”的偏误成因分析
1.母语负迁移
2.目的语知识负迁移
3.留学生使用回避策略
4.教师课堂讲解与练习的不足
5.教材编排的不足
三、复合趋向补语“起来”“下来”的对外汉语教学策略
(一)教师教学策略
1.加强双语对比教学,减少语际迁移
2.利用普遍的认知规律,由具体到抽象
3.个别讲解与系统讲解相结合,由点及面
4.结合具体语境,进行语义对比
5.巧用多种练习形式,方便学生理解和记忆
(二)教材编写策略
1.加强对复合趋向补语“下来”编排的系统性
2.加强对易混淆趋向补语的对比
(三)学生学习策略
1.采用灵活的学习策略,及时内化
2.采用积极的交际策略,增强语感
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]交际法与趋向补语教学——以趋向补语“起来、下来”的教学为例[J]. 徐媛媛. 新疆职业教育研究. 2014(01)
[2]汉语趋向补语构式“动词+下来”分析[J]. 卫斓. 四川师范大学学报(社会科学版). 2013(03)
[3]“趋向补语”教学策略研究[J]. 王萌. 语文教学之友. 2013(05)
[4]“V起来”构式的多义性及其话语功能——兼论英语中动句的构式特征[J]. 吴为善. 汉语学习. 2012(04)
[5]补语“起来”的隐喻认知过程分析[J]. 王晓凌. 安徽大学学报(哲学社会科学版). 2011(03)
[6]近五年外国学生汉语趋向补语习得研究述评[J]. 汪翔,农友安. 广西教育学院学报. 2011(02)
[7]趋向动词“起来”的篇章功能研究[J]. 潘虎. 信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2010(04)
[8]“V起来”的语义分化及相关问题[J]. 齐沪扬,曾传禄. 汉语学习. 2009(02)
[9]“下来”的句法、语义特点探析[J]. 卢英顺. 宁夏大学学报(人文社会科学版). 2006(05)
[10]论“V起来”结构中“起来”的分化[J]. 李敏. 烟台师范学院学报(哲学社会科学版). 2005(03)
硕士论文
[1]美国学生汉语趋向补语引申义习得偏误及教学策略研究[D]. 马曼.吉林大学 2019
[2]留学生“v起”“v起来”的偏误分析[D]. 王洁怡.湖南师范大学 2019
[3]对外汉语教学中复合趋向补语“下来”“下去”研究[D]. 李丽.扬州大学 2018
[4]“V下来”的对外汉语教学策略[D]. 原静菲.河南师范大学 2018
[5]泰国学生汉语复合趋向补语“上来”、“起来”、“出来”偏误分析[D]. 黄意仁.天津师范大学 2017
[6]面向对外汉语教学的“V起来”结构研究[D]. 张薇.南昌大学 2017
[7]留学生趋向补语习得偏误分析[D]. 高天宇.黑龙江大学 2015
[8]外国留学生汉语趋向补语习得偏误研究[D]. 邹诗君.黑龙江大学 2015
[9]对外汉语教学复合趋向补语“下来”“下去”的偏误分析[D]. 罗艳.西北师范大学 2013
[10]留学生汉语复合趋向补语“下来”、“下去”、“起来”表状态引申义习得偏误分析[D]. 刘书书.暨南大学 2012
本文编号：3612058
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