汉语基本颜色词习得研究 ——以河北大学中高级留学生为例
发布时间：2022-02-13 18:37
汉语基本颜色词使用频率高、范围广,作为中国人我们很容易就能理解这些颜色词的文化含义,但对于留学生来说由于国家文化的差异,他们很难完全理解这些词的文化含义,这给他们的学习和生活带来一定的难度和困扰。因此,本论文拟通过对河北大学中高级留学生习得汉语基本颜色词的情况进行调查分析,旨在找出这一阶段留学生在习得基本颜色词时出现的问题及产生偏误的原因,并提出相应的教学建议,帮助留学生规避颜色词习得过程中出现的偏误。论文中主要采用了文献综述法、问卷调查法和偏误分析法这三种研究方法进行写作。研究过程中先是运用文献综述法对基本颜色词的相关内容进行了概述;然后通过设计调查问卷,研究中高级留学生习得汉语基本颜色词的相关情况,并根据问卷结果从学生、教师、教材等方面分析了留学生在习得过程中出现的偏误类型及其造成偏误的原因,最后提出一些相关建议,如:学生层面规避母语影响、树立信心,掌握文化含义;教师层面强调颜色词教学的灵活性;教材注重编排的科学性等,希望可以为对外汉语课堂中的基本颜色词教学提供一定的参考。
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“黑”文化含义错误率示意图
图 3-2 “白”字文化含义错误率示意图如上图所示，有关“白”的这四项文化含义出错率较高，其中在第 4 题考察在“中国丧葬场合通常穿什么颜色服装为主”这一题时有 50%的学生选错，且错误选项多集中在 B 红，这是因为他们忽视了“白”有死亡的含义，对中国人在丧葬场合穿白色衣服的的文化传统认识不足；其次就是第 18 题中“白”有“一无所有的”意义的考察，在这一题目中，有 47.3%的学生选错，错误选项多集中在 C 勤劳的和 D 有力的这两个中，这可能受题目“白手起家”中的“手”字的影响，认为手应该是有力气的，才能创办公司；在考察“愚蠢、无知的”意义时，有 31.6%的学生选择了“白色”；第 22 题出错人数较少，仅有 13.1%的学生选错，从上述的统计结果中可以发现，在“白”表示“无添加的”这一含义时，学生掌握较好，因此，在教学中应加强对其他几个意义的讲解，并注重对“白”与“红”的意义区分问题。（三）“红”的文化含义统计结果表 3-5 有关“红”的含义问卷统计表
图 3-3 “红”文化含义错误率示意图如上图所示，在对“红”的文化含义理解中，“红”在表示“受欢迎”这一含义率最高为 55.2%，其中错误选项多集中于 A 美丽与 D 害羞，笔者在与留学生交谈到，选择 A 项是受题目“她”的影响，留学生觉得这是女生，所以就认为是“这子很好看、会害羞”；其次“红”在表示“羡慕、嫉妒”的文化含义时，有 28生选错，且错误答案比较分散，这一阶段出错学生的汉语水平多集中于 HSK3 级4 级，笔者与学生沟通发现选择错误答案的主要是由于对这一文化含义不了解所造
【参考文献】：
期刊论文
[1]英汉颜色词对比与翻译[J]. 雷冬娟. 安徽文学(下半月). 2018(09)
[2]对外汉语课堂中颜色词的文化内涵教学[J]. 陈曦. 赤子(上中旬). 2017(06)
[3]文化相对主义和语言相对主义对汉语语言学研究的启示[J]. 田聪. 首都外语论坛. 2013(00)
[4]对外汉语教学中语言教学与文化因素教学关系探讨[J]. 芦洁媛. 传奇.传记文学选刊（理论研究）. 2011(04)
[5]汉语基本颜色词的词义演变分析[J]. 黄丽君. 四川教育学院学报. 2009(05)
[6]汉语颜色词的文化分析[J]. 陈艳阳. 宜春学院学报. 2008(01)
[7]汉语常用颜色词的概念结构[J]. 张积家,段新焕. 心理学探新. 2007(01)
[8]中英基本颜色词的文化渊源及内涵[J]. 刘婧,杨雁. 黑龙江教育学院学报. 2005(04)
[9]颜色词的收词、释义和词性标注[J]. 李红印. 语言文字应用. 2003(02)
[10]基本色彩词理论的跨文化对比研究[J]. 杨永林. 清华大学学报(哲学社会科学版). 2003(02)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
硕士论文
[1]对外汉语常用基本颜色词修辞义教学研究[D]. 王秀丽.山东大学 2018
[2]汉语颜色词的对外汉语教学研究[D]. 何楚菊.湖南师范大学 2015
[3]对外汉语教学中的颜色词研究及教学初探[D]. 孟晓雪.苏州大学 2015
[4]对外汉语颜色词教学中引入文化教学的意义和方法探讨[D]. 王亚男.河南师范大学 2015
[5]留学生汉语基本颜色词习得与教学研究[D]. 卜奕文.扬州大学 2014
[6]对外汉语颜色词文化内涵的教学研究[D]. 张凤娇.内蒙古师范大学 2013
[7]英汉基本颜色词的文化内涵对比研究[D]. 郭琳娟.陕西师范大学 2013
[8]对外汉语教学中基本颜色词研究[D]. 王玥.黑龙江大学 2012
本文编号：3623710
【文章来源】：河北大学河北省
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
“黑”文化含义错误率示意图
图 3-2 “白”字文化含义错误率示意图如上图所示，有关“白”的这四项文化含义出错率较高，其中在第 4 题考察在“中国丧葬场合通常穿什么颜色服装为主”这一题时有 50%的学生选错，且错误选项多集中在 B 红，这是因为他们忽视了“白”有死亡的含义，对中国人在丧葬场合穿白色衣服的的文化传统认识不足；其次就是第 18 题中“白”有“一无所有的”意义的考察，在这一题目中，有 47.3%的学生选错，错误选项多集中在 C 勤劳的和 D 有力的这两个中，这可能受题目“白手起家”中的“手”字的影响，认为手应该是有力气的，才能创办公司；在考察“愚蠢、无知的”意义时，有 31.6%的学生选择了“白色”；第 22 题出错人数较少，仅有 13.1%的学生选错，从上述的统计结果中可以发现，在“白”表示“无添加的”这一含义时，学生掌握较好，因此，在教学中应加强对其他几个意义的讲解，并注重对“白”与“红”的意义区分问题。（三）“红”的文化含义统计结果表 3-5 有关“红”的含义问卷统计表
图 3-3 “红”文化含义错误率示意图如上图所示，在对“红”的文化含义理解中，“红”在表示“受欢迎”这一含义率最高为 55.2%，其中错误选项多集中于 A 美丽与 D 害羞，笔者在与留学生交谈到，选择 A 项是受题目“她”的影响，留学生觉得这是女生，所以就认为是“这子很好看、会害羞”；其次“红”在表示“羡慕、嫉妒”的文化含义时，有 28生选错，且错误答案比较分散，这一阶段出错学生的汉语水平多集中于 HSK3 级4 级，笔者与学生沟通发现选择错误答案的主要是由于对这一文化含义不了解所造
【参考文献】：
期刊论文
[1]英汉颜色词对比与翻译[J]. 雷冬娟. 安徽文学(下半月). 2018(09)
[2]对外汉语课堂中颜色词的文化内涵教学[J]. 陈曦. 赤子(上中旬). 2017(06)
[3]文化相对主义和语言相对主义对汉语语言学研究的启示[J]. 田聪. 首都外语论坛. 2013(00)
[4]对外汉语教学中语言教学与文化因素教学关系探讨[J]. 芦洁媛. 传奇.传记文学选刊（理论研究）. 2011(04)
[5]汉语基本颜色词的词义演变分析[J]. 黄丽君. 四川教育学院学报. 2009(05)
[6]汉语颜色词的文化分析[J]. 陈艳阳. 宜春学院学报. 2008(01)
[7]汉语常用颜色词的概念结构[J]. 张积家,段新焕. 心理学探新. 2007(01)
[8]中英基本颜色词的文化渊源及内涵[J]. 刘婧,杨雁. 黑龙江教育学院学报. 2005(04)
[9]颜色词的收词、释义和词性标注[J]. 李红印. 语言文字应用. 2003(02)
[10]基本色彩词理论的跨文化对比研究[J]. 杨永林. 清华大学学报(哲学社会科学版). 2003(02)
博士论文
[1]文化视域下的对外汉语教学研究[D]. 唐智芳.湖南师范大学 2012
硕士论文
[1]对外汉语常用基本颜色词修辞义教学研究[D]. 王秀丽.山东大学 2018
[2]汉语颜色词的对外汉语教学研究[D]. 何楚菊.湖南师范大学 2015
[3]对外汉语教学中的颜色词研究及教学初探[D]. 孟晓雪.苏州大学 2015
[4]对外汉语颜色词教学中引入文化教学的意义和方法探讨[D]. 王亚男.河南师范大学 2015
[5]留学生汉语基本颜色词习得与教学研究[D]. 卜奕文.扬州大学 2014
[6]对外汉语颜色词文化内涵的教学研究[D]. 张凤娇.内蒙古师范大学 2013
[7]英汉基本颜色词的文化内涵对比研究[D]. 郭琳娟.陕西师范大学 2013
[8]对外汉语教学中基本颜色词研究[D]. 王玥.黑龙江大学 2012
本文编号：3623710
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