基于任务型教学法的中级留学生生肖文化课教学设计
发布时间：2022-02-13 18:54
任务型教学方法是将教学内容以任务的形式安排给学习者,它结合了语言的学习和使用,并倡导学习者在完成任务的过程中兼顾对语言的学习和应用。以任务为目标的学习方式会有效调动学生的积极性和注意力,给学生创造了更多的学习机会,在完成任务的过程中,教师依据学习者的学习情况来制定学习目标,确定任务安排,督促学生在参与任务的过程中锻炼自己的能力,对于那些在学习上心有余而力不足的的同学给予一定的辅导。在对外汉语的教学中引入任务型教学方法,能够让课堂活动更为丰富多彩,创设一个更加轻松生动的学习氛围,充分调动学生的积极性、自觉性,让他们在完成课堂任务的过程中发挥创造性,获得效能感,在成就动机的刺激下,提升对汉语学习的兴趣和热情。在中国的传统文化中,十二生肖可以说是一个十分具有代表性的文化符号,独具特色。我们可以在进行对外汉语的教学时,将生肖文化引入课堂,让学习者通过对十二生肖的学习和了解,探索中国文化的特征,了解中国人的思维方式和价值观念。本文为了了解外国学习者对生肖文化的了解程度,特意采用问卷调查法来进行信息收集,并根据生肖文化的具体内容制定了课程计划。旨在实现任务型教学方法与生肖文化教学的有机结合,设计一...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘起
二、研究目的和研究意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、研究现状
（一）任务型教学法研究现状
（二）对外汉语生肖文化教学研究现状
（三）教学设计研究综述
四、研究内容
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）问卷调查法
（三）课堂观察法
第一章 任务型教学法在生肖文化课中运用的可行性
一、十二生肖与汉语言文化
（一）语言与文化的关系
（二）二生肖在汉文化中的重要性
二、从任务型教学法自身优势的角度分析
（一）任务型教学法的定义、作用及原则
（二）任务型教学法的主要特点
（三）任务型教学法的优势
第二章 基于任务型教学法的生肖文化课总体设计
一、教学对象及其需求分析
（一）教学对象
（二）设计前的需求分析
二、教学定位
三、教学目标
四、教学时间、内容
五、课堂教学步骤
（一）任务前阶段
（二）任务中阶段
（三）任务后阶段
（四）课后教学反思
第三章 基于任务教学法的生肖文化课案例设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
（二）过程与方法目标
（三)情感态度价值观目标
二、教学内容
（一）词汇
（二）句式
（三）知识点
三、教学重点与难点
（一）重点
（二）难点
四、教学时间
五、教具
六、教学步骤
第四章 基于任务教学法的生肖文化课实施效果反馈
一、实施效果
（一）课堂观察
（二）学生评价
（三）教师自评
二、课后教学反思
三、对汉语教师的建议
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“狗”与“DOG”:不同文化背景下“狗”的文化意义[J]. 刘婷婷. 现代交际. 2016(07)
[2]中国“龙”与西方“dragon”文化比较[J]. 穆青. 校园英语. 2015(03)
[3]中西文化中动物的文化内涵及翻译方法——以龙、凤、蛇为例[J]. 王静希. 海外英语. 2014(09)
[4]任务型教学法的核心问题[J]. 贺军. 中国电力教育. 2009(19)
[5]以十二生肖为例看中西文化内涵差异[J]. 卢乐英. 长江大学学报(社会科学版). 2009(02)
[6]英汉语“狗”文化差异及其翻译[J]. 李宁. 山西农业大学学报(社会科学版). 2008(03)
[7]从十二生肖中看中西文化对比及翻译策略[J]. 林小君. 福建教育学院学报. 2007(10)
[8]谈对外汉语教学的基本教学原则[J]. 蒋可心. 黑龙江教育学院学报. 2006(02)
[9]有关任务型教学法的几个核心问题的探讨[J]. 贾志高. 课程.教材.教法. 2005(01)
[10]十二生肖动物词汇中英文原义与联想意义的应用[J]. 刘玲. 福建商业高等专科学校学报. 2004(01)
硕士论文
[1]对泰初级汉语生肖文化教学设计[D]. 霍凯雯.云南大学 2016
[2]汉语国际教育十二生肖文化教学设计[D]. 朱琳.云南大学 2015
[3]浅论对外龙文化教学[D]. 蓝晨兴.广西大学 2014
[4]生肖动物相关词汇的中西文化差异研究及教学策略[D]. 张月丽.苏州大学 2013
[5]以十二生肖为例设计对外汉语文化专题课程[D]. 康洛.西北大学 2012
[6]对外汉语教学任务有效性研究[D]. 王宁.辽宁师范大学 2012
[7]生肖文化教学课程设计[D]. 刘钰.复旦大学 2012
[8]汉泰动物成语的对比分析[D]. 孙永斌.厦门大学 2008
[9]论汉语成语中十二种生肖动物的象征意义及其教学[D]. 马丹.四川大学 2006
[10]对外汉语综合课教学设计研究[D]. 杨翼.北京语言文化大学 2002
本文编号：3623732
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘起
二、研究目的和研究意义
（一）研究目的
（二）研究意义
三、研究现状
（一）任务型教学法研究现状
（二）对外汉语生肖文化教学研究现状
（三）教学设计研究综述
四、研究内容
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）问卷调查法
（三）课堂观察法
第一章 任务型教学法在生肖文化课中运用的可行性
一、十二生肖与汉语言文化
（一）语言与文化的关系
（二）二生肖在汉文化中的重要性
二、从任务型教学法自身优势的角度分析
（一）任务型教学法的定义、作用及原则
（二）任务型教学法的主要特点
（三）任务型教学法的优势
第二章 基于任务型教学法的生肖文化课总体设计
一、教学对象及其需求分析
（一）教学对象
（二）设计前的需求分析
二、教学定位
三、教学目标
四、教学时间、内容
五、课堂教学步骤
（一）任务前阶段
（二）任务中阶段
（三）任务后阶段
（四）课后教学反思
第三章 基于任务教学法的生肖文化课案例设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
（二）过程与方法目标
（三)情感态度价值观目标
二、教学内容
（一）词汇
（二）句式
（三）知识点
三、教学重点与难点
（一）重点
（二）难点
四、教学时间
五、教具
六、教学步骤
第四章 基于任务教学法的生肖文化课实施效果反馈
一、实施效果
（一）课堂观察
（二）学生评价
（三）教师自评
二、课后教学反思
三、对汉语教师的建议
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“狗”与“DOG”:不同文化背景下“狗”的文化意义[J]. 刘婷婷. 现代交际. 2016(07)
[2]中国“龙”与西方“dragon”文化比较[J]. 穆青. 校园英语. 2015(03)
[3]中西文化中动物的文化内涵及翻译方法——以龙、凤、蛇为例[J]. 王静希. 海外英语. 2014(09)
[4]任务型教学法的核心问题[J]. 贺军. 中国电力教育. 2009(19)
[5]以十二生肖为例看中西文化内涵差异[J]. 卢乐英. 长江大学学报(社会科学版). 2009(02)
[6]英汉语“狗”文化差异及其翻译[J]. 李宁. 山西农业大学学报(社会科学版). 2008(03)
[7]从十二生肖中看中西文化对比及翻译策略[J]. 林小君. 福建教育学院学报. 2007(10)
[8]谈对外汉语教学的基本教学原则[J]. 蒋可心. 黑龙江教育学院学报. 2006(02)
[9]有关任务型教学法的几个核心问题的探讨[J]. 贾志高. 课程.教材.教法. 2005(01)
[10]十二生肖动物词汇中英文原义与联想意义的应用[J]. 刘玲. 福建商业高等专科学校学报. 2004(01)
硕士论文
[1]对泰初级汉语生肖文化教学设计[D]. 霍凯雯.云南大学 2016
[2]汉语国际教育十二生肖文化教学设计[D]. 朱琳.云南大学 2015
[3]浅论对外龙文化教学[D]. 蓝晨兴.广西大学 2014
[4]生肖动物相关词汇的中西文化差异研究及教学策略[D]. 张月丽.苏州大学 2013
[5]以十二生肖为例设计对外汉语文化专题课程[D]. 康洛.西北大学 2012
[6]对外汉语教学任务有效性研究[D]. 王宁.辽宁师范大学 2012
[7]生肖文化教学课程设计[D]. 刘钰.复旦大学 2012
[8]汉泰动物成语的对比分析[D]. 孙永斌.厦门大学 2008
[9]论汉语成语中十二种生肖动物的象征意义及其教学[D]. 马丹.四川大学 2006
[10]对外汉语综合课教学设计研究[D]. 杨翼.北京语言文化大学 2002
本文编号：3623732
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