“V得/不了”与“V得/不着”的构式分析

发布时间：2022-02-18 21:33

　　本文从构式的角度对可能补语"V得/不了"与"V得/不着"进行对比研究,通过构式和语义分析,我们发现它们作为固定的构式,除了具有"能性意义"之外,还分别有"能否完成"和"能否达到某种结果"的语法意义,不同的语义表达,就需要选择不同的结构。这两种结构的不同语义是由补语语义的不同决定的,因此,这两种结构对V有一定的选择和制约,要求V具有同补语"了"或"着"相近或相同的义素,因此,两个结构中所搭配的V不同。最后本文建议运用构式理论在对外汉语教学中进行讲练。 

【文章来源】：语言教学与研究. 2011,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一构式语法与“V得/不了”与“V得/不着”
二“V得/不了”和“V得/不着”结构对V的选择和制约
三对外汉语教学策略分析


【参考文献】：
期刊论文
[1]构式与意象图式[J]. 陆俭明.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2009(03)
[2]构式语法框架下的二语习得[J]. 唐立君.  黑龙江教育学院学报. 2009(03)
[3]构式语法理论的价值与局限[J]. 陆俭明.  南京师范大学文学院学报. 2008(01)
[4]能性述补结构琐议[J]. 吴福祥.  语言教学与研究. 2002(05)
[5]走近构式语法[J]. 董燕萍,梁君英.  现代外语. 2002(02)
[6]汉语能性述补结构“V得/不C”的语法化[J]. 吴福祥.  中国语文. 2002(01)
[7]补语的可能式研究综述[J]. 郝维.  汉语学习. 2001(03)
[8]可能补语“动”的语义分析[J]. 梅笑寒.  汉语学习. 1996(04)
[9]“V得（不得）”与“V得了（不了）”[J]. 李宗江.  中国语文. 1994(05)
[10]可能补语“了”的使用范围[J]. 郭志良.  语言教学与研究. 1980(01)

硕士论文
[1]能性述补结构“V不了”研究[D]. 赵福龙.延边大学 2007



本文编号：3631589