初级汉语学习者口语语篇能力培养研究 ——以韩国世翰大学初级汉语学习者为例
发布时间：2022-02-24 13:42
近年来,对外汉语学界关于语篇的探讨研究如火如荼,其中包括结合具体教学实践对语篇本体再阐述、结合语料对语篇偏误归纳总结等,尤其针对中高级汉语学习者的语篇研究成果不胜枚举。相比之下,对初级阶段汉语学习者的语篇能力培养研究却较为稀少。本文以韩国世翰大学唐津校区初级汉语学习者为研究对象,在“语言即语篇”语言观指导下,根据黄国文先生对“语篇”界定及语篇衔接理论,对初级汉语学习者口语语篇能力培养进行教学实验研究。本文首先通过对语篇及相关理论研究现状进行梳理归纳,并将本文所探讨的初级汉语学习者口语语篇能力进行解释说明;其次采用问卷的形式进行调查,并利用SPSS22对影响初级汉语学习者语篇能力的因素进行统计分析;然后基于影响因素,对初级汉语学习者口语语篇能力培养方式进行探讨;最后通过一学期教学实验的实施以及对学生期末话题口语考试语料的分析,证明实验班学生口语语篇能力得到了显著提高。本文认为影响初级汉语学习者口语语篇能力的因素包括教材、教师和学习者因素等,调查显示教材是三者中最具影响力的因素。本着培养学习者口语语篇能力的原则,在教材原有练习的基础上改变练习处理方式,丰富练习形式,增加练习内容;教师在树立...
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究目的和研究意义
第二节 研究对象和内容
第三节 理论依据和研究方法
第四节 国内外相关研究概述
第二章 语篇及语篇能力概说
第一节 语篇界定
一、国外语篇界定
二、国内语篇界定
第二节 语篇能力
一、语篇能力界定
二、汉语学习者语篇能力界定
第三节 初级汉语学习者口语语篇能力的培养
一、关于初级汉语学习者口语语篇能力的分析
二、初级汉语学习者口语语篇能力培养的必要性
三、初级汉语学习者口语语篇能力培养的可行性
第三章 基于调查问卷的初级汉语学习者口语语篇能力影响因素分析
第一节 调查问卷设计和信度
第二节 本调查研究对象及过程
第三节 问卷调查统计结果分析
一、基本信息统计
二、描述性分析
三、性别对调查结果的影响
四、教材内容和练习对教材满意度的影响
五、教材、教师讲义和其他情况对语篇能力的影响
第四章 基于影响因素的口语语篇能力培养分析
第一节 教材因素
一、语篇教学内容统计标准及示例
二、语篇培养练习统计标准及示例
三、统计分析
第二节 教师因素
1.教师缺乏语篇意识
2.教师过分忠于教材
第三节 学习者因素
1.母语因素
2.学习策略因素
第五章 初级汉语学习者口语语篇能力培养教学实验
第一节 教学实验前的语料分析
一、语法衔接手段方面
二、逻辑联系语方面
三、语篇词汇方面
第二节 教学实验的设计与实施
一、教材方面的改进设计
二、教师方面的改进设计
第三节 基于语料的教学实验效果分析
一、语法衔接方面
二、逻辑联系语方面
三、谋篇布局方面
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高级汉语综合课语段、语篇教学与训练模式探析[J]. 柴雪松. 黑龙江教育学院学报. 2019(08)
[2]论核心素养背景下语篇能力培养的途径[J]. 邓雨婷. 安徽文学(下半月). 2018(08)
[3]基于汉语学习者语篇能力发展的对外汉语教学研究[J]. 韩蓉. 吉林省教育学院学报. 2017(10)
[4]语篇能力教学模型的验证性分析[J]. 余娟. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2017(04)
[5]东北亚汉语学习者语篇能力习得调查[J]. 韩蓉,汪灵灵,周艳芳. 现代语文(语言研究版). 2017(04)
[6]论汉语作为第二语言学习者的语篇能力[J]. 韩蓉. 现代语文(语言研究版). 2017(03)
[7]影响大学生英语口语语篇能力因素的调查分析——以南通理工学院为例[J]. 王飞燕,徐衡. 盐城工学院学报(社会科学版). 2016(03)
[8]高职院校学生外语语篇能力培养的研究[J]. 代晓丽. 西部皮革. 2016(08)
[9]语篇中的衔接理论在听力短对话中的应用[J]. 谢欣希,罗雪菲. 科技视界. 2015(03)
[10]语篇与语篇类型[J]. 李妍妍. 科技视界. 2014(22)
硕士论文
[1]泰国初级汉语学习者语篇衔接偏误分析[D]. 白思戚.云南师范大学 2019
[2]《现代汉语高级教程》语篇练习题分析[D]. 侯贝贝.上海外国语大学 2019
[3]中高级阶段泰国留学生汉语语篇衔接偏误研究[D]. 陆莹.广西大学 2018
[4]俄罗斯留学生汉语语篇衔接调查分析[D]. 郭潇.黑龙江大学 2018
[5]语篇视角下的留学生高级汉语口语分析[D]. 滕丽冬.暨南大学 2017
[6]韩国学生汉语叙述体语篇“零形指称”现象研究[D]. 尚清.华侨大学 2016
[7]对外汉语高级综合教材语篇训练对比研究[D]. 王小妹.东北师范大学 2015
[8]罗马尼亚初级汉语学习者书面语语篇衔接偏误分析[D]. 杨梦亚.南京大学 2015
[9]非洲学生初级汉语口语语篇衔接偏误及教学策略[D]. 彭珍.厦门大学 2014
[10]高级水平日本留学生议论文语篇衔接偏误分析[D]. 许秦竹.南京大学 2014
本文编号：3642842
【文章来源】：青岛大学山东省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
第一节 研究目的和研究意义
第二节 研究对象和内容
第三节 理论依据和研究方法
第四节 国内外相关研究概述
第二章 语篇及语篇能力概说
第一节 语篇界定
一、国外语篇界定
二、国内语篇界定
第二节 语篇能力
一、语篇能力界定
二、汉语学习者语篇能力界定
第三节 初级汉语学习者口语语篇能力的培养
一、关于初级汉语学习者口语语篇能力的分析
二、初级汉语学习者口语语篇能力培养的必要性
三、初级汉语学习者口语语篇能力培养的可行性
第三章 基于调查问卷的初级汉语学习者口语语篇能力影响因素分析
第一节 调查问卷设计和信度
第二节 本调查研究对象及过程
第三节 问卷调查统计结果分析
一、基本信息统计
二、描述性分析
三、性别对调查结果的影响
四、教材内容和练习对教材满意度的影响
五、教材、教师讲义和其他情况对语篇能力的影响
第四章 基于影响因素的口语语篇能力培养分析
第一节 教材因素
一、语篇教学内容统计标准及示例
二、语篇培养练习统计标准及示例
三、统计分析
第二节 教师因素
1.教师缺乏语篇意识
2.教师过分忠于教材
第三节 学习者因素
1.母语因素
2.学习策略因素
第五章 初级汉语学习者口语语篇能力培养教学实验
第一节 教学实验前的语料分析
一、语法衔接手段方面
二、逻辑联系语方面
三、语篇词汇方面
第二节 教学实验的设计与实施
一、教材方面的改进设计
二、教师方面的改进设计
第三节 基于语料的教学实验效果分析
一、语法衔接方面
二、逻辑联系语方面
三、谋篇布局方面
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高级汉语综合课语段、语篇教学与训练模式探析[J]. 柴雪松. 黑龙江教育学院学报. 2019(08)
[2]论核心素养背景下语篇能力培养的途径[J]. 邓雨婷. 安徽文学(下半月). 2018(08)
[3]基于汉语学习者语篇能力发展的对外汉语教学研究[J]. 韩蓉. 吉林省教育学院学报. 2017(10)
[4]语篇能力教学模型的验证性分析[J]. 余娟. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2017(04)
[5]东北亚汉语学习者语篇能力习得调查[J]. 韩蓉,汪灵灵,周艳芳. 现代语文(语言研究版). 2017(04)
[6]论汉语作为第二语言学习者的语篇能力[J]. 韩蓉. 现代语文(语言研究版). 2017(03)
[7]影响大学生英语口语语篇能力因素的调查分析——以南通理工学院为例[J]. 王飞燕,徐衡. 盐城工学院学报(社会科学版). 2016(03)
[8]高职院校学生外语语篇能力培养的研究[J]. 代晓丽. 西部皮革. 2016(08)
[9]语篇中的衔接理论在听力短对话中的应用[J]. 谢欣希,罗雪菲. 科技视界. 2015(03)
[10]语篇与语篇类型[J]. 李妍妍. 科技视界. 2014(22)
硕士论文
[1]泰国初级汉语学习者语篇衔接偏误分析[D]. 白思戚.云南师范大学 2019
[2]《现代汉语高级教程》语篇练习题分析[D]. 侯贝贝.上海外国语大学 2019
[3]中高级阶段泰国留学生汉语语篇衔接偏误研究[D]. 陆莹.广西大学 2018
[4]俄罗斯留学生汉语语篇衔接调查分析[D]. 郭潇.黑龙江大学 2018
[5]语篇视角下的留学生高级汉语口语分析[D]. 滕丽冬.暨南大学 2017
[6]韩国学生汉语叙述体语篇“零形指称”现象研究[D]. 尚清.华侨大学 2016
[7]对外汉语高级综合教材语篇训练对比研究[D]. 王小妹.东北师范大学 2015
[8]罗马尼亚初级汉语学习者书面语语篇衔接偏误分析[D]. 杨梦亚.南京大学 2015
[9]非洲学生初级汉语口语语篇衔接偏误及教学策略[D]. 彭珍.厦门大学 2014
[10]高级水平日本留学生议论文语篇衔接偏误分析[D]. 许秦竹.南京大学 2014
本文编号：3642842
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