对外汉语中级阅读课堂互动情况考察
发布时间：2022-05-10 20:30
课堂教学是语言教学的中心环节,互动是课堂教学中最基本的事实。为了解对外汉语阅读课堂的师生互动情况,本文采用课堂观察记录、课堂实录、课段个案分析等方法对华中师范大学国际文化交流学院的两个中级阅读课堂进行细致考察。本文资料来源于跟班观察并随堂录制的16个课时、共计720分钟课堂录像,将用于师生话语互动、课堂互动类型和互动活动三个层面的观察与研究。师生话语互动与课堂互动类型分析,两个课堂各选择1个课时进行分析,探究课堂属性、话语行为序对、师生话语比率、师生话语互动曲线、师生问答和互动类型构成等情况。互动活动使用16个课时作为课段个案分析资料,从词汇、句子和语篇三项教学内容出发,整理出7个活动并讨论其可改进之处。课堂观察数据表明:话语互动层面存在教师语言输出占比过多、教师反馈待加强、师生情感交流偏少的问题;互动类型的构成以师班互动和师个互动为主,主要靠师生问答来引起课堂互动;开展的语言练习活动虽具有一定效用,但存在重复性练习不足和师生感知失配的问题。基于以上观察结果,我们提出优化教师话语策略、加大学生的语言输出、开展课堂合作阅读、减轻师生对活动的感知失配、改进活动设计与实施的教学建议。本文的创...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践价值
1.3 研究现状
1.3.1 国内外课堂互动的研究
1.3.2 对外汉语教学的课堂互动研究
1.3.3 研究现状小结
2 考察设计
2.1 主要目的
2.2 考察对象
2.3 主要方法
2.3.1 定量观察
2.3.2 定性观察
2.4 研究工具
2.4.1 弗兰德斯互动分析系统
2.4.2 本文的数据统计规则
3 互动情况分析
3.1 课堂总体情况
3.1.1 课堂主要教学过程记录
3.1.2 课堂属性异同
3.2 师生话语互动情况分析
3.2.1 话语行为序对
3.2.2 话语量比率
3.2.3 话语互动曲线
3.2.4 师生问答互动
3.3 课堂互动类型分析
3.3.1 互动类型的构成
3.3.2 互动类型的不足
3.4 课堂互动活动分析
3.4.1 词语教学互动
3.4.2 句子教学互动
3.4.3 语篇教学互动
4 考察结论与教学建议
4.1 考察结论
4.1.1 教师语言输出占比过多
4.1.2 教师反馈意识不足
4.1.3 互动形式略显单一
4.1.4 活动有效性待提高
4.1.5 师生情感交流偏少
4.2 教学建议
4.2.1 注意优化话语策略
4.2.2 加大学生的语言输出
4.2.3 开展课堂合作阅读
4.2.4 减轻师生感知失配
4.2.5 改进活动设计与实施
5 结语
5.1 全文总结
5.2 主要不足
参考文献
附录
附录1: A课堂FIAS原始数据记录
附录2: B课堂FIAS原始数据记录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语作为第二语言课堂互动研究述评[J]. 鲍蕊. 汉语国际教育研究. 2018(00)
[2]第二讲 超越方法以及后方法教学[J]. 库玛,刘颂浩,柳江. 国际汉语教学研究. 2017(01)
[3]对外汉语口语教学课堂话语权问题的探讨[J]. 孙瑞. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(06)
[4]对外汉语阅读课教学新模式:“读说主导型”教学[J]. 肖达娜. 语文建设. 2016(09)
[5]对外汉语阅读课教学中有效提问的研究[J]. 李冬香,郭宪春. 鞍山师范学院学报. 2015(03)
[6]弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J]. 张海. 当代教育与文化. 2014(02)
[7]交际式教学法在对外汉语阅读课教学中的运用[J]. 孙文婧. 教育探索. 2013(10)
[8]语言的输入、输出与课堂的互动设计[J]. 温晓虹. 汉语学习. 2013(02)
[9]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳. 中国电化教育. 2012(10)
[10]对外汉语教学中的课堂活动设计[J]. 王巍. 教育理论与实践. 2012(24)
博士论文
[1]对外汉语口语课堂话语互动研究[D]. 李云霞.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]对外汉语课堂学生消极沉默行为现状研究[D]. 聂亚梅.重庆师范大学 2019
[2]新、熟手教师汉语课堂话语互动分析[D]. 王乐.北京外国语大学 2019
[3]新熟手教师课堂话语互动对比分析[D]. 张德天.北京外国语大学 2018
[4]匈牙利汉语课堂活动有效性评价的研究[D]. 张香香.北京外国语大学 2018
[5]基于翻转课堂模式的留学生中级汉语阅读教学及实践研究[D]. 张思思.重庆大学 2018
[6]对外汉语中级口语课堂师生互动研究[D]. 张延文.上海师范大学 2017
[7]德国在职成人汉语课堂活动研究[D]. 朱文琳.北京外国语大学 2016
[8]汉语课堂活动的有效性及影响因素研究[D]. 郑皓瑗.北京外国语大学 2016
[9]对外汉语课堂沉默现象的非个体因素研究[D]. 范欣颖.西安外国语大学 2016
[10]汉语教师课堂提问对留学生学习焦虑的影响研究[D]. 任海燕.山东师范大学 2016
本文编号：3652647
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践价值
1.3 研究现状
1.3.1 国内外课堂互动的研究
1.3.2 对外汉语教学的课堂互动研究
1.3.3 研究现状小结
2 考察设计
2.1 主要目的
2.2 考察对象
2.3 主要方法
2.3.1 定量观察
2.3.2 定性观察
2.4 研究工具
2.4.1 弗兰德斯互动分析系统
2.4.2 本文的数据统计规则
3 互动情况分析
3.1 课堂总体情况
3.1.1 课堂主要教学过程记录
3.1.2 课堂属性异同
3.2 师生话语互动情况分析
3.2.1 话语行为序对
3.2.2 话语量比率
3.2.3 话语互动曲线
3.2.4 师生问答互动
3.3 课堂互动类型分析
3.3.1 互动类型的构成
3.3.2 互动类型的不足
3.4 课堂互动活动分析
3.4.1 词语教学互动
3.4.2 句子教学互动
3.4.3 语篇教学互动
4 考察结论与教学建议
4.1 考察结论
4.1.1 教师语言输出占比过多
4.1.2 教师反馈意识不足
4.1.3 互动形式略显单一
4.1.4 活动有效性待提高
4.1.5 师生情感交流偏少
4.2 教学建议
4.2.1 注意优化话语策略
4.2.2 加大学生的语言输出
4.2.3 开展课堂合作阅读
4.2.4 减轻师生感知失配
4.2.5 改进活动设计与实施
5 结语
5.1 全文总结
5.2 主要不足
参考文献
附录
附录1: A课堂FIAS原始数据记录
附录2: B课堂FIAS原始数据记录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语作为第二语言课堂互动研究述评[J]. 鲍蕊. 汉语国际教育研究. 2018(00)
[2]第二讲 超越方法以及后方法教学[J]. 库玛,刘颂浩,柳江. 国际汉语教学研究. 2017(01)
[3]对外汉语口语教学课堂话语权问题的探讨[J]. 孙瑞. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2016(06)
[4]对外汉语阅读课教学新模式:“读说主导型”教学[J]. 肖达娜. 语文建设. 2016(09)
[5]对外汉语阅读课教学中有效提问的研究[J]. 李冬香,郭宪春. 鞍山师范学院学报. 2015(03)
[6]弗兰德斯互动分析系统的方法与特点[J]. 张海. 当代教育与文化. 2014(02)
[7]交际式教学法在对外汉语阅读课教学中的运用[J]. 孙文婧. 教育探索. 2013(10)
[8]语言的输入、输出与课堂的互动设计[J]. 温晓虹. 汉语学习. 2013(02)
[9]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳. 中国电化教育. 2012(10)
[10]对外汉语教学中的课堂活动设计[J]. 王巍. 教育理论与实践. 2012(24)
博士论文
[1]对外汉语口语课堂话语互动研究[D]. 李云霞.东北师范大学 2017
硕士论文
[1]对外汉语课堂学生消极沉默行为现状研究[D]. 聂亚梅.重庆师范大学 2019
[2]新、熟手教师汉语课堂话语互动分析[D]. 王乐.北京外国语大学 2019
[3]新熟手教师课堂话语互动对比分析[D]. 张德天.北京外国语大学 2018
[4]匈牙利汉语课堂活动有效性评价的研究[D]. 张香香.北京外国语大学 2018
[5]基于翻转课堂模式的留学生中级汉语阅读教学及实践研究[D]. 张思思.重庆大学 2018
[6]对外汉语中级口语课堂师生互动研究[D]. 张延文.上海师范大学 2017
[7]德国在职成人汉语课堂活动研究[D]. 朱文琳.北京外国语大学 2016
[8]汉语课堂活动的有效性及影响因素研究[D]. 郑皓瑗.北京外国语大学 2016
[9]对外汉语课堂沉默现象的非个体因素研究[D]. 范欣颖.西安外国语大学 2016
[10]汉语教师课堂提问对留学生学习焦虑的影响研究[D]. 任海燕.山东师范大学 2016
本文编号：3652647
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/duiwaihanyulunwen/3652647.html
