二语心理词汇认知与对外汉语词汇教学

发布时间：2022-08-23 18:54

　　主要针对心理词典理论下的心理词汇的认知以及心理词典的构造来分析和解释汉语学习者对于汉语词汇的基本认知过程以及认知轨迹。并且尝试运用"搜索—刺激（—反应）"原理,帮助学习者生成和构建心理词典,使其更快地学习和掌握汉语词汇、更有效地进行心理词汇的提取,从而达到熟练、准确运用汉语进行交际的对外汉语词汇教学目的。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、二语学习中的词汇学习及认知差异
    (一)认知基础
    (二)情感因素
    (三)交际能力
二、心理词典概述
三、心理词典中影响心理词汇提取的重要因素
    (一)词频。
    (二)词汇歧义。
    (三)词形混淆。
    (四)语义启动。
四、心理词汇的提取给予对外汉语词汇教学的启示
    (一)认知分层与词汇过滤
    (二)构建合理的语义网络
    (三)从词汇构建分辨词形混淆
    (四)合理利用词本位教学
五、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]对外汉语教学词汇主导法刍议[J]. 赵世举.  长江学术. 2007(03)

博士论文
[1]认知心理视角下的对外汉语词汇课堂教学研究[D]. 张晓苏.华中师范大学 2012



本文编号：3678299