中亚及俄罗斯留学生语篇衔接问题及对策研究 ——基于HSK动态作文语料库

发布时间：2022-09-27 16:45

　　对外汉语教学为更好地服务于留学生学习汉语的更高需求,也逐步扩宽研究领域,丰富研究内容,语篇便是研究的课题之一。虽然很多留学生在经过一段时间的汉语学习之后,具备了一定的汉语基础,也可进行日常交流,但他们在表达时却显得生硬,不符合汉语表达的习惯。在写作中亦是如此。这是因为对于留学生而言,衔接手段的运用以及语篇知识的掌握仍是一道很大的难题。本文以韩礼德和哈桑提出的衔接理论为基础,采用偏误分析、数据统计等方法,以北京语言大学“HSK动态作文语料库”的语料为基础,选取100篇中亚及俄罗斯留学生作文语料,从语法衔接手段的角度考察留学生在写作中存在的语篇衔接问题,分析偏误产生的原因,并从学习者和教师的角度出发提出提高中亚及俄罗斯留学生语篇衔接能力的教学建议。通过对中亚及俄罗斯留学生语篇衔接问题的分析,为语篇教学提供一点儿有价值的参考,帮助中亚及俄罗斯留学生快速掌握扎实的写作技能。丰富中亚及俄罗斯留学生语篇衔接方面的研究,为提高中亚及俄罗斯留学生汉语使用能力提供借鉴意义。 

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题缘由
    (二)研究目的与意义
    (三)研究内容及方法
    (四)文献综述
一、语篇及语篇衔接相关理论
    (一)语篇衔接理论概述
    (二)语篇衔接分类
二、中亚及俄罗斯留学生汉语写作中的语篇衔接手段的偏误分析
    (一)语篇衔接偏误类型分析
        1、照应类偏误
        2、省略类偏误
        3、替代类偏误
        4、连接类偏误
    (二)偏误情况统计
三、中亚及俄罗斯留学生汉语写作语篇衔接问题的原因分析
    (一)从学生学习情况分析
        1、缺乏语篇衔接方面的基础知识
        2、文化差异的影响
        3、对“汉语的意合性”特点掌握不足
    (二)从教师课堂教学分析
        1、对语篇教学的重视不够
        2、缺乏系统性的训练
四、提高中亚及俄罗斯留学生汉语写作语篇衔接能力的教学建议
    (一)对学习者的建议
        1、转换思维方式
        2、增强语篇衔接知识
        3、树立语篇意识
        4、加强自主训练
    (二)对教师的建议
        1、注重汉俄对比,加强语篇教学
        2、丰富教学技巧,加强衔接训练
结语
注释
参考文献
在读期间发表论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]汉语语篇研究:回顾、反思与展望[J]. 付慧敏,战菊.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2018(05)
[2]对外汉语教学中语篇衔接偏误分析及教学建议[J]. 张程程,侯君.  文学教育(上). 2016(12)
[3]语篇衔接与连贯的应用探讨[J]. 邹灿,刘永志.  语文建设. 2016(05)
[4]系统功能语言学框架下的文本衔接模式[J]. 张平丽.  语文建设. 2015(29)
[5]语篇衔接与连贯研究进展及趋势分析[J]. 李锡奎,史铁强.  中国俄语教学. 2015(03)
[6]语篇衔接功能及语篇特点研究[J]. 吴克炎.  重庆理工大学学报(社会科学). 2015(06)
[7]电视节目主持人语言中语篇衔接、连贯的实现手段初探[J]. 王丹.  语言文字应用. 2014(04)
[8]留学生汉语写作中语篇衔接偏误微探[J]. 孙乃玲,雷振龙.  长江大学学报(社科版). 2014(01)
[9]中级阶段对外汉语语篇教学法及练习题设置研究[J]. 陈雯.  徐州师范大学学报(教育科学版). 2012(04)
[10]蒙古国留学生作文篇章衔接偏误类型分析[J]. 肖云辉.  语文学刊. 2012(05)

硕士论文
[1]俄罗斯留学生汉语语篇衔接调查分析[D]. 郭潇.黑龙江大学 2018
[2]语篇视角下的留学生高级汉语口语分析[D]. 滕丽冬.暨南大学 2017
[3]马来留学生汉语语篇衔接与连贯偏误分析[D]. 张丽.北京外国语大学 2016
[4]中亚留学生汉语语篇衔接偏误研究[D]. 谢英科.新疆师范大学 2016
[5]高级阶段外国留学生语篇偏误研究[D]. 路鹏.沈阳师范大学 2015
[6]韩国留学生语篇衔接偏误研究[D]. 殷璐璐.黑龙江大学 2015
[7]高级水平日本留学生议论文语篇衔接偏误分析[D]. 许秦竹.南京大学 2014
[8]留学生语篇衔接偏误分析[D]. 杨媛.黑龙江大学 2014
[9]初级阶段留学生语篇衔接偏误研究及教学实验[D]. 李兆娜.上海外国语大学 2013
[10]丹麦留学生语篇衔接偏误研究[D]. 刘丽丽.浙江大学 2012



本文编号：3681231