泰国中学生汉字书写偏误分析 ——以泰国武里南中学为例
发布时间：2022-10-08 10:43
目前,面向泰国学习者的汉语教育成绩主要还是口语交际方面的,汉字书写教育的成绩并不理想。利用在泰国实习的九个月时间,我收集整理了实习期间能够见到的课堂汉字练习和课后汉字书写作业、考试试卷等语料,然后分析、标记汉字书写的偏误,通过电脑编辑存在书写偏误的文字,最终整理出偏误类型,提出有针对性的汉字教学建议。分析泰国学习者的汉字书写偏误、摸索有效的汉字教学方法,是本论文关注的核心问题。本文一共分为七个主要部分。第一部分是绪论,主要介绍选题缘由、研究目的和意义,研究方法、国内外研究现状和研究对象。第二章到第四章为汉字书写偏误语料分析。我在分析研究泰国武里南中学学生汉字书写偏误的过程中,结合中山大学的汉字偏误标注的汉语连续性中介语语料库里泰国留学生的汉字书写偏误,以期更加准确地说明问题。我一共收集到266例语料,利用偏误分析理论对偏误进行研究与分析,把偏误一共分成笔画、部件和整字三个层面的偏误。笔画偏误方面分为笔画变形、缺失、误加、误交、未交、误连和误离;部件偏误分为部件变形、误用、缺失、误加;整字偏误分为整字变形、音近误写、形近误写和繁简误写。第五章从汉字笔画和字形结构的复杂性;泰语文字的负面影...
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究目的和意义
1.3 研究方法
1.4 汉字书写偏误研究综述
1.5 研究材料说明
第二章 武里南中学学生汉字书写笔画偏误分析
2.1 笔画变形
2.2 笔画缺失
2.3 笔画误加
2.4 笔画未交
2.5 笔画误交
2.6 笔画误连
2.7 笔画误离
第三章 武里南中学学生汉字书写部件偏误分析
3.1 部件误用
3.2 部件变形
3.3 部件误加
3.4 部件缺失
第四章 武里南中学学生汉字书写整字偏误分析
4.1 整字变形
4.2 形近误写
4.3 音近误写
4.4 繁简误写
第五章 武里南中学学生汉字书写偏误成因分析
5.1 汉字笔画和字形结构的复杂性
5.2 泰语文字的负面影响
5.3 学生的主观态度
5.4 教师的原因
5.5 教材和课程设置的原因
第六章 武里南中学学生汉字教学策略
6.1 明确汉字教学的内容和目标
6.2 强化汉字笔画和结构的系统教学
6.3 教师积极引导
6.4 注重汉语教材中汉字内容编写的合理与实用
第七章 结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]笔画、笔顺的对外汉字教学对策略论[J]. 金枚. 亚太教育. 2015(33)
[2]对外汉字教学及其基本原则探析[J]. 张伟伟. 语文学刊. 2015(15)
[3]泰国初级阶段学生汉字书写偏误分析[J]. 周文汇. 文教资料. 2014(26)
[4]泰国人汉字习得偏误分析及策略研究[J]. 刘兆熙. 牡丹江教育学院学报. 2014(04)
[5]泰国学生汉字书写动态过程研究[J]. 李斌. 现代语文(语言研究版). 2013(02)
[6]对外汉字教学中笔顺规范化的层次性思考[J]. 盛继艳. 语言文字应用. 2013(01)
[7]韩国学生书写汉字笔顺偏误的调查研究[J]. 朱华平. 巢湖学院学报. 2013(01)
[8]初中级泰国留学生汉语学习策略调查分析与教学启示[J]. 卢晓,余瑾,杨红华. 沙洋师范高等专科学校学报. 2011(05)
[9]韩文对汉字字形习得的正负迁移[J]. 郭圣林. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(03)
[10]泰国学生汉字书写偏误分析[J]. 陈琴,刘婧,朱丽. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
硕士论文
[1]泰国中学生汉字书写偏误分析及教学策略研究[D]. 王秋萍.郑州大学 2017
[2]泰国六世皇中学学生汉字书写偏误及教学策略研究[D]. 代朝霞.四川师范大学 2017
[3]泰国中学生汉字字形习得研究[D]. 陈晓薇.南京师范大学 2017
[4]基于语料库的高级水平泰国学生汉字输出情况考察[D]. 余小羊（NGAMREUDEE SUSAKUL）.中山大学 2016
[5]面向初级汉语水平泰国中学生的汉字教学研究[D]. 郭艳斌.西安外国语大学 2016
[6]泰国中学生汉字书写偏误分析[D]. 陈彩虹.云南师范大学 2016
[7]零起点泰国中学生汉字书写教学研究[D]. 严萌.广西师范大学 2016
[8]非汉字文化圈预科留学生汉字部件使用偏误研究及教学对策[D]. 黄莹洁.华中师范大学 2015
[9]800个甲级汉字书写偏误类型分析及教学建议[D]. 朱木兰.广东外语外贸大学 2015
[10]泰国文善中学学生汉字学习偏误研究[D]. 高健华.西北大学 2014
本文编号：3687570
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 选题缘由
1.2 研究目的和意义
1.3 研究方法
1.4 汉字书写偏误研究综述
1.5 研究材料说明
第二章 武里南中学学生汉字书写笔画偏误分析
2.1 笔画变形
2.2 笔画缺失
2.3 笔画误加
2.4 笔画未交
2.5 笔画误交
2.6 笔画误连
2.7 笔画误离
第三章 武里南中学学生汉字书写部件偏误分析
3.1 部件误用
3.2 部件变形
3.3 部件误加
3.4 部件缺失
第四章 武里南中学学生汉字书写整字偏误分析
4.1 整字变形
4.2 形近误写
4.3 音近误写
4.4 繁简误写
第五章 武里南中学学生汉字书写偏误成因分析
5.1 汉字笔画和字形结构的复杂性
5.2 泰语文字的负面影响
5.3 学生的主观态度
5.4 教师的原因
5.5 教材和课程设置的原因
第六章 武里南中学学生汉字教学策略
6.1 明确汉字教学的内容和目标
6.2 强化汉字笔画和结构的系统教学
6.3 教师积极引导
6.4 注重汉语教材中汉字内容编写的合理与实用
第七章 结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]笔画、笔顺的对外汉字教学对策略论[J]. 金枚. 亚太教育. 2015(33)
[2]对外汉字教学及其基本原则探析[J]. 张伟伟. 语文学刊. 2015(15)
[3]泰国初级阶段学生汉字书写偏误分析[J]. 周文汇. 文教资料. 2014(26)
[4]泰国人汉字习得偏误分析及策略研究[J]. 刘兆熙. 牡丹江教育学院学报. 2014(04)
[5]泰国学生汉字书写动态过程研究[J]. 李斌. 现代语文(语言研究版). 2013(02)
[6]对外汉字教学中笔顺规范化的层次性思考[J]. 盛继艳. 语言文字应用. 2013(01)
[7]韩国学生书写汉字笔顺偏误的调查研究[J]. 朱华平. 巢湖学院学报. 2013(01)
[8]初中级泰国留学生汉语学习策略调查分析与教学启示[J]. 卢晓,余瑾,杨红华. 沙洋师范高等专科学校学报. 2011(05)
[9]韩文对汉字字形习得的正负迁移[J]. 郭圣林. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2010(03)
[10]泰国学生汉字书写偏误分析[J]. 陈琴,刘婧,朱丽. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
硕士论文
[1]泰国中学生汉字书写偏误分析及教学策略研究[D]. 王秋萍.郑州大学 2017
[2]泰国六世皇中学学生汉字书写偏误及教学策略研究[D]. 代朝霞.四川师范大学 2017
[3]泰国中学生汉字字形习得研究[D]. 陈晓薇.南京师范大学 2017
[4]基于语料库的高级水平泰国学生汉字输出情况考察[D]. 余小羊（NGAMREUDEE SUSAKUL）.中山大学 2016
[5]面向初级汉语水平泰国中学生的汉字教学研究[D]. 郭艳斌.西安外国语大学 2016
[6]泰国中学生汉字书写偏误分析[D]. 陈彩虹.云南师范大学 2016
[7]零起点泰国中学生汉字书写教学研究[D]. 严萌.广西师范大学 2016
[8]非汉字文化圈预科留学生汉字部件使用偏误研究及教学对策[D]. 黄莹洁.华中师范大学 2015
[9]800个甲级汉字书写偏误类型分析及教学建议[D]. 朱木兰.广东外语外贸大学 2015
[10]泰国文善中学学生汉字学习偏误研究[D]. 高健华.西北大学 2014
本文编号：3687570
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