对外汉语教学中日本留学生使用“了”的偏误分析

发布时间：2017-05-17 20:08

  本文关键词：对外汉语教学中日本留学生使用“了”的偏误分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着汉语热的兴起,越来越多的人开始关注留学生在学习汉语过程中产生的偏误。在对外汉语教学中助词“了”具有重要地位,通过教学我们认识到,倾向国别分析问题更有利于学生学习助词“了”。对于日本留学生来说,他们在学习过程中更容易受母语负迁移的影响,常常会出现“了”的偏误。本文通过对HSK动态作文语料库的资料进行收集、分类、整理,以及汉日语言的比较,发现时制不同是影响日本留学生产生偏误的主要原因。 第一章是绪论,介绍了本文的研究缘起和研究的方法、意义,说明了本文的语料来源。 第二章是总结前人研究成果,对“了”的本体研究进行概括。 第三章是对日本留学生“了”偏误的示例。主要包括“了”的遗漏、误加及错序。 第四章是主要从汉日语言对比方面探究产生偏误的原因。 第五章是教学对策及相关建议。 最后是余论。
【关键词】：“了” 偏误 负迁移 习得
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 第一章 绪论6-9
• 1.1 研究的缘起6
• 1.2 对外汉语教学中“了”的研究综述6-7
• 1.3 研究方法和意义7
• 1.4 语料来源7-9
• 第二章 关于“了”的本体研究概括9-12
• 2.1 句法研究9
• 2.2 “了”的语义特征和语篇功能9-10
• 2.2.1 关于“了_1”9-10
• 2.2.2 关于“了_2”10
• 2.3 “了”的用法研究10-12
• 第三章 日本留学生“了”的偏误示例12-20
• 3.1 遗漏的情况12-15
• 3.1.1 动态助词“了”的遗漏12-13
• 3.1.2 句尾“了”的遗漏13-14
• 3.1.3 其他情况14-15
• 3.2 误加的情况15-18
• 3.2.1 动态助词“了”的误加15-16
• 3.2.2 句尾“了”的误加16-18
• 3.3 语序错误18-20
• 第四章 偏误原因探究20-23
• 4.1 汉日语言对比20-21
• 4.2 归纳偏误产生原因21-23
• 第五章 教学对策及相关建议23-25
• 余论25-26
• 参考文献26-28
• 附录28-34
• 致谢34

【参考文献】

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本文编号：374375