“想A就A”结构研究及对外汉语教学应用

发布时间：2017-05-18 19:20

  本文关键词：“想A就A”结构研究及对外汉语教学应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在《汉语水平等级标准与语法等级大纲》乙级语法部分里，谈到假设复句“如果……就……”结构。这一结构是留学生学习汉语时必须要掌握的结构之一。“想A就A”是由“如果想A，就A”复句紧缩而来的。“想A就A”结构作为假设复句的紧缩形式，其形式灵活、用处广泛，，有极强的能产性。由于此结构是一个省略的结构，所以在语义上存在缺失。留学生在掌握这一结构时存在一定的困难。对此，本文将对这一格式进行深入分析。进行多角度、多层面、多方位的研究，找出这个格式的用法特点。以期为对外汉语教学提供一些指导性的方法和建议。 本文共分为六个部分： 第一章引言部分包括选题背景与研究意义、研究现状评述、语料来源三个方面。这部分主要是对以往研究成果的总结概括及对本文研究思路、研究方法的简单介绍。 第二章主要是从语法角度对“想A就A”结构进行分析，详细的考察了这一结构的构成模式，以及A1与A2的关系。 第三章主要是从语义角度详细分析“想A就A”结构所表达的各种语义关系。并将其紧缩的形式进行还原。 第四章从语用角度分析“想A就A”结构，分析这一结构的语用价值，重点分析了这一结构中所包含的主观情感。 第五章根据文中的研究成果提出了与“想A就A”相关的几点教学建议。 第六章结语部分是对本课题的总结。总结了本文的各项研究成果，提出了本文的不足。
【关键词】：想A就A 结构 语义 语用 对外汉语教学
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-13
• 第一节 本文的研究对象及意义8-9
• 第二节 前人的研究成果及不足9-12
• 第三节 语料来源12-13
• 第二章 “想A就A”语法结构分析13-19
• 第一节 A1和A2具有同一性13-16
• 第二节 A1和A2具有不平衡性16-19
• 第三章 “想A就A”语义结构分析19-23
• 第一节 A1和A2语义相对19-20
• 第二节 A1和A2语义相关20-23
• 第四章 “想A就A”语用分析23-27
• 第一节 节 律值23-24
• 第二节 主观情感值24-25
• 第三节 表述价值25-27
• 第五章 “想A就A”结构的对外汉语教学27-31
• 第一节 针对同一性的教学27-29
• 第二节 针对不平衡性的教学29-31
• 第六章 结语31-33
• 第一节 全文总结31-32
• 第二节 论文的创新之处及不足32-33
• 参考文献33-34
• 后记34-35
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：376958